初中化學(xué)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的打造

陳祥剛

摘?要：打造趣味課堂一直以來都是教師想要努力完成的目標(biāo)，這一趣味課堂可讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之下展開快樂的學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生始終維持一定的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)挖掘知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。初中化學(xué)教師可從這一角度，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開有效的思考，致力于打造一個(gè)趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，以提高初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)?趣味課堂?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G63??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-00-01

打造趣味課堂是教育改革的新研究方向，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味不足、枯燥乏味、抽象難學(xué)等問題，探索趣味化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建方法，讓學(xué)生在趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，深化自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知與理解。同時(shí)，教師也應(yīng)通過開展趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂綻放其特有的光彩。

一、打造趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與化學(xué)知識(shí)傳授教學(xué)活動(dòng)存在緊密的聯(lián)系，教師打造充滿趣味的實(shí)驗(yàn)課堂，可提升化學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。而在立足于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)展開趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)意義可體現(xiàn)在不同的方面：

一是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可活躍過于嚴(yán)肅、枯燥的化學(xué)課堂氣氛。因?yàn)檎n堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒能夠起到較大的感染作用，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)情緒之下產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。二是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生更好的觀察能力。充滿趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣て饘W(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生為了獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，主動(dòng)對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察。三是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。一旦學(xué)生感覺到化學(xué)實(shí)驗(yàn)有趣，他們就會(huì)抱著好奇心與求知欲主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生全身心地專注于開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力能夠得到有效的鍛煉。四是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思考能力。尤其是在一些具有較強(qiáng)探究性的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可引發(fā)學(xué)生展開活躍的思考，而學(xué)生自己也可在自主探究的過程中獲取自己正在探尋的答案，有利于提高其化學(xué)思維能力與探究學(xué)習(xí)能力。

為了促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的多方面健康發(fā)展，化學(xué)教師可從打造趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂這一途徑入手，創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生真正學(xué)有所得的教學(xué)環(huán)境，并助力于提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、打造趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效方法

教師要打造趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，可以有多種不同的方法。一般而言，教師可通過以下幾種趣味教學(xué)的輔助手段，構(gòu)建趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂：

1.利用多媒體技術(shù)生動(dòng)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師要打造一個(gè)趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，則可充分將多媒體技術(shù)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之中，讓直觀又生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使其在感官受到刺激的情況下，深化自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知與理解。尤其是在一些演示性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可在課堂上借助多媒體展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)增添樂趣。

例如在人教版“氫氣的燃燒”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可為學(xué)生展示這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻中氫氣燃燒的整個(gè)過程。在氫氣燃燒的過程中，會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。這一畫面可吸引學(xué)生的注意力，使其在形象化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣。此外，教師也可通過多媒體設(shè)備播放氫氣與氯氣混合之后在強(qiáng)光照射條件下發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)視頻。這一實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，將其劃分為演示性實(shí)驗(yàn)，并以直觀化手段呈現(xiàn)出來，可更好地增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，有利于建構(gòu)一個(gè)直觀化的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

2.打造具有生活氣息的趣味實(shí)驗(yàn)課堂

化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)學(xué)會(huì)從生活角度入手，探索可以活躍化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍的有效方法，讓學(xué)生能夠在強(qiáng)烈的好奇心與探究興趣的驅(qū)動(dòng)之下，主動(dòng)參與到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在這一過程中，學(xué)生既可有效掌握與實(shí)際生活緊密相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也可使其體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活實(shí)用性，學(xué)會(huì)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用到生活問題的解決過程之中。

以人教版“燃燒和滅火”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可選取較為空曠且干燥的位置展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，則可先激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：“生活中的失火事件時(shí)有發(fā)生，你知道防火措施是根據(jù)什么原理嗎？你會(huì)使用滅火器嗎？”這些生活性的問題可讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生探索興趣。基于此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在發(fā)揮積極主動(dòng)性的原則上，有效獲取和掌握燃燒與滅火化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，再運(yùn)用這些知識(shí)回答上述問題，讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)回歸到自己的生活之中。

3.引入具有較強(qiáng)探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性是強(qiáng)還是弱，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣。在以往一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師所設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)缺乏足夠的探究性，使得學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)不夠深入，還有較大的發(fā)展空間沒有被開發(fā)。而這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂也缺乏足夠的活力，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中表現(xiàn)欲望下降，化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極。因此，教師要打造一個(gè)趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，還應(yīng)注重增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究性。

以人教版“燒不壞的手帕”為例，這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心：“手帕為什么會(huì)燒不壞呢？”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的名稱具有一定的神秘色彩，可挑動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可將這一實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)重要的教學(xué)案例，將其呈現(xiàn)在好奇心極強(qiáng)的學(xué)生的視野之中，使其更加專注地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究其中存在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，有利于提高學(xué)生在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠從多方面促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。為了讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得個(gè)體的健康發(fā)展，初中化學(xué)教師應(yīng)將打造趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂這一教學(xué)任務(wù)貫徹下去，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)過程煥發(fā)出活力。

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