通識教育視野下高校法學課程教學改革探討

劉書林

摘?要：通識教育是當前高校教育的重要方向，這是一種全新的人才教育模式，強調將書本的知識融會貫通，加強和其他相關門類知識的聯系，學會靈活運用，這是擺脫普通教育階段應試教育思維的慣性影響，打造出貼近社會用人所需的高校教育模式。法學專業雖然理論知識豐富，但這些理論知識需要運用到實際，可見通識教育和法學專業具有一致的教學目標，故可嘗試在通識教育理念下重構高校法學課程。

關鍵詞：通識教育?高校教學?法學課程?教學改革

中圖分類號：D901??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-00-01

高校法學課程是為社會培養具備專業法學知識與職業綜合素養的法律高素質人才，在這種人才的理念下，教學工作做不能再只局限于書本，更不能僅局限于某一學科。法學專業下的各門學科都有著緊密的聯系，同時還和政治、經濟、歷史、宗教、文化、心理等其他門類知識有著都有著一定關系，這在法律工作實務操作中，也時常可見。

一、高校法學課程引入通識教育理念的必要性

法律是維持社會秩序、國家秩序的天秤，法律人才承擔著重要的社會責任。開展法律教學時，不能僅局限于書本，要考慮如何培養學生將法律知識運用到實際?，F在社會日趨多元化、國際化，在處理法律工作時僅掌握法律條文是遠遠不夠的，這就需要加強各相關門類學科的聯系，豐富法律人才的知識儲備與實踐能力。但長期以來，高校的法律教學，仍是圍繞書本為主，這種單一的教學模式，顯然是不適合當前的社會需要。在高校法學課程中嘗試引入通識教育，改變滯后的教學模式，加強實踐能力與其他門類知識的聯系，幫助學生有效將書本知識融會貫通、應用到實際，這也是高校法學教育改革的一個重要方向。

二、通識教育視野下高校法學課程教學改革

1.教學課堂中導入通識理念

首先在授課時，應到及時轉變思路，擺脫以往重理論輕實踐以及唯專業至上的思想，加入通識理念。在教學方法上，改變照本宣科的教學模式，多設置一些強化實踐與自主探究的內容，改變以往教師為主體的教學模式。同時在知識講解時，要和其他門類知識加強聯系，比如政治、經濟、歷史、宗教、文化、心理等學科的內容。當然這些學科的講解不能占用太多篇幅，主要是讓學生略有了解，并通過將這種方式讓學生意識到法律和其他學科存在的內在聯系，比如列舉我國對外貿易時遇到的法律糾紛，這其中除了法律以外，還會涉及政治、經濟等方面的內容，通過案例的分析，使課堂更加生動，這樣也更能看出法律工作的實務操作以及和其他科目的聯系，也能刺激學生產生自主探究的欲望。

2.開展小組合作模式，加強學生團隊協作能力的培養

通識教育的教育目標是培養社會所需的高素質人才，對于法律專業來說，這類人才除法律專業及相關理論知識來說，還應具備團隊意識以及人際關系的處理能力，因為法律事務工作離不開團隊的協作，也需要和工作對象開展良性的互動及溝通，和工作伙伴、客戶產生情感方面的共鳴。教師可采用小組合作的模式開展教學，根據教學內容設置教學課題，將學生分成各個不同的小學，將任務分配給各小組的學生，可以是共同探討，也可以是共同模擬司法操作等內容。但注意無論是設置什么內容，具體操作時，教師都應當適當放權給學生，不能是一步步指揮學生如何做，而是給出方向，讓學生嘗試自己探索，在完成后，教師給予點評，指出其中學生可圈可點的地方，以及需要完善的地方，對學生不吝贊揚，使學生感受到成功的喜悅。

3.開展案例教學與情景模擬，培養學生的分析能力

生活中有很多熱點事件可以作為法律教學的素材，通過這種方式使課堂更加生動、貼近實際，這種案例教學法也得到了廣泛提倡。在開展案例教學的同時，也可以配合情景模擬，比如引用近年來常見的農業土地糾紛案例，可以請學生分別扮演案件的相關人員，模擬案件處理時的情景，教師在其中可采用引導、啟發式提問，帶領學生自主思考，完成整個流程，以強化學生的動手實踐能力。模擬的時候可配合多媒體等技術，播放案件場景的相關影像，為學生講述整個事件的相關情況及來龍去脈，之后模擬其中的重點環節，比如刑事訴訟這一核心環節，由幾名學生分別模擬庭審法官、訴訟代理人以及辯護人等，模擬對抗式的庭審更能起到有效的鍛煉效果，并增加學生的責任心。如果條件允許，教師可邀請一些專業的檢察官、法官以及律師等作為旁聽，更加真實地模擬情景效果，同時邀請來的人員也能對學生從轉專業性的角度給予評價。

4.組織學生參與現場旁聽，強化學生的實踐能力

在通識教育理念下，教學的場所可以不是課堂，為了將書本知識和社會實踐緊密聯系起來，可擴展教學場所。教師可組織學生參與法庭旁聽，到現場觀摩。雖然偵察、審查這些環節是不能觀摩的，但一些法庭庭審是可以對外公開的，這對于學生來說，無疑是非常好的機會。通過現場觀摩，把書本中的枯燥知識立體呈現在眼前，加強學生對于相關流程的理解，學會融會貫通。

5.借助信息技術，提高教學效果

隨著信息技術的快速發展，包括教育工作在內的多項行業都引入了信息技術，以促進工作質量的提升。先進的法律工作也離不開信息技術，所以開發學生的信息技術能力，對于學生未來的職業發展也有幫助。和口頭宣講、板書書寫相比，信息技術能夠快捷、直觀、立體地把教學知識呈現在學生眼前。建立翻轉課堂模式，所謂翻轉課堂，通俗地講就是將原本課堂中呈現的內容，提前傳遞給學生，借助信息技術組建微信群、QQ群、公眾號等，將接下來要講的內容，通過網絡事前傳遞給學生，讓學生提前自主預習，這樣在課堂授課時，就省去了一部分時間，有更多的時間帶領學生開實踐性教學活動。但是我們也不能只看到它的優點，忽視了它的不足。翻轉課堂的課件制作，需要占用老師較多的時間，反而影響教師設計其他教學方法，也減少了師生之間的互動，因此不能信息技術建議作為輔助教學的方式應用其中。

結語

綜上，在高校法律教學中引入通識教育理念，其本質是為社會培養更加全面的高素質法律人才。為達到這一教學目標，應當改變以往教師為主體的灌輸式教學，從教學觀念、內容、方法、技術等方面進行全面革新，強化學生的實踐能力，并加強和其他專業的聯系，打造全面性的法律人才。

參考文獻

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