淺談信息技術在幼兒園教育教學中的應用策略

劉佳媛

摘要：近年來，我國在發展過程中不斷加強信息技術建設，社會各個行業逐漸在工作中加大了對信息技術的依賴，使得信息技術的使用成為我國社會的發展趨勢。因此，幼兒園教師在教學工作中要加強對信息技術的利用，以此降低學生學習相關知識的難度，保證學生在信息化教學下逐漸提高自身的學習能力。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;教育教學;應用策略

幼兒園是學生在學習能力、學習習慣、思想水平等多方面的啟蒙，是學生發展的基礎，可以說，幼兒園教育工作具有重要的作用。因此，教師要積極使用信息技術對學生進行教學。信息技術可以幫助教師使用鮮艷的色彩及形象的動畫吸引學生的注意力，以此提高學生對課堂教學工作的積極性。教師要對其在幼兒園教學工作的作用進行全面的分析，根據其作用在課堂教學工作中加入信息技術進行教學，進而提高教學工作水平。

一、信息技術的應用在幼兒園教育教學工作中的作用

（一）增多幼兒園教學活動形式

由于幼兒園階段學生年齡較小，對于無法對外界事物保持自身的認知，導致學生無法根據教師的引導逐漸形成良好的學習習慣，降低學生的發展水平。學生具有不同的學習特征，但是班級內人數較多，教師無法針對各個學生進行教學，以此降低教師教學水平[1]。而使用信息化技術進行教學，可以將圖片、視頻、聲音等方式引入教學工作中，以此豐富教學活動的內容，為相關活動增加一定的趣味性，激發學生對課堂學習的興趣，促使其積極參與課堂教學活動。

（二）有利于教師提高教學效率

傳統教學方式中，教師只能通過板書及語言表述的方式，導致學生學習興趣不足，不能在教師指導下集中注意力，加強對相關知識的學習，限制著學生的發展。而使用信息化技術對學生進行教學，可以在傳統教學工作中增加視覺及聽覺方面的體驗，確保學生可以加強對相關知識的學習。另外，教師教學任務繁重，不僅要進行備課、授課，還要保證在上課期間看護學生，防止安全事故的出現。將信息技術融入教學工作中，教師可以直接在網絡中尋找相關的資料，減少備課過程，進而提高教學效率。

二、信息技術在幼兒園教育教學工作中的具體使用措施

（一）根據學生興趣制作課件，激發學生的學習欲望

在使用信息技術對學生進行教學工作中，教師要根據教材內容制定課件，保證課件可以加強對相關知識的闡述。但是在課件制作過程中，教師要考慮到學生的年齡特點，其在課堂中容易分散注意力，不能聽從教師的安排進行相關知識的學習。因此，教師在教學工作中要對學生的興趣愛好進行分析，以此為根據制作課件，保證可以建筑課件激發學生的學習欲望，進而提高課堂教學水平[2]。

（二）利用信息技術建立教學情境，降低知識理解難度

由于幼兒園階段的幼兒的年齡較小，在教師教學過程中不能全面的理解相關知識的內涵，以此學生無法根據教師所講知識提高自身的理論知識水平，也不能在生活中對相關知識加以實踐，進而限制著學生的發展。因此，教師要使用信息技術為學生創造良好的教學情境，降低幼兒園階段知識的抽象性，保證學生可以全面理解相關知識，進而提高學生的學習水平。例如，教師可以在歌唱教學中，通過多媒體技術為學生播放相關的視頻，為學生創立一定的情景，以此提高學生對歌曲的感悟，提高學生的學習成績。

（三）完善平臺，提高共享工作效率

在信息化教學過程中，幼兒園要通過建立公眾號、網站的方式完善平臺，在教師權限認證后，可以向家長分享學生的日常，保證家長可以全面理解教學工作的具體情況，贏得幼兒家長對幼兒園教學工作的支持。并且教師可以上傳自身的教學片斷與學生背誦、歌唱、學習理論知識的片斷，以此為其他教師加強信息化教學方式的使用提供一定的參考依據。

（四）使用微課教學，提高家園共育工作水平

微課也是使用信息技術的體現之一，教師在明確微課使用優勢后，要加強對微課的應用。教師可以使用微課進行課堂導入，以此吸引幼兒的注意力，提高學生對課堂教學內容的關注。并且學生可以與家長一起通過微課對相關知識進行學習，使得學生家長可以根據微課對學生進行指導，提高家長在幼兒教育中的參與度，進而有效的提高家園共育工作水平。在微課教學中，教師可以通過自己錄制視頻進行教學，也可以為學生推薦網絡資源，保證微課可以在提高學生學習水平中發揮積極的作用。

結論

近年來，我國科學技術快速發展，信息技術在社會進步中扮演著重要的角色，因此，幼兒園教師要順應社會的發展趨勢，積極使用信息技術進行教學，不斷提高自身的教學水平。信息技術的使用可以有效的豐富幼兒園教學形勢，可以有效的激發學生的學習興趣，使學生積極參與到活動中來，進而加強幼兒對相關知識的學習。在信息技術使用中，教師要根據學生興趣制作相關課件，使用信息技術為學生創造一定的學習情境，進而加深學生對相關知識的理解。另外，要建立完善的分享平臺，保證學生家長可以明確學生對于知識的學習情況，為提高家園共育工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]林曉燕. 幼兒師范學校學前教育專業信息技術課程教學的定位[D].湖南師范大學，2015.

[2]韓清. 數字化輔助幼兒園教學的現狀調查研究[D].貴州師范大學，2016.