探究小學數學教學中學生創新意識的培養策略

蔡秋萍

摘 要：基于社會經濟高度發展需要，現代化理論逐漸要求深入到教育行業中。為了滿足創新型人才培養模式的需求，在小學教學階段要充分轉變自身傳統理念，培養學生創新意識，立足實踐基礎，順應時代發展需求，從而解決現有數學教學中所存在的問題中學生學習興趣不高、被動地進行學習、片面的吸收課本知識觀念、無法自行理解形成新的感悟等問題。本文針對小學數學教學進行了深度分析，并進一步為解決小學數學教學實踐的弊端，總結出培養學生創新意識的方式方法，提供了值得參考和學習的理論基礎。

關鍵詞：小學數學;學習熱情;實踐能力;創新意識

1.小學數學教學中培養創新意識的內涵

教育作為發展時代進步以及未來創新的基礎力量，在改革創新的今天，小學數學教學中更應該同時代趨勢進行創新意識的培養，去適應時代發展要求。在我國小學教育理論與實際技能同步提升的今天，其創新思維的出現顯現的尤為重要。在我國小學教學改革中要求教師根據學生基礎知識學習過程中，同時提高學生的數學技能以及數學應用能力，方便學生培養良好的創新意識，為其日后樹立正確的思維價值模式。還要根據現有教學條件讓學生做到不僅要充分對課本知識進行理解，更應該通過課本知識中進行知識聯系拓展[1 ]，產生更高層面的思考完成知識體系探索[1]。其數學科目具備一定的邏輯與抽象性，因此教師要針對小學生數學學習進行有效的引導，從學習能力以及興趣方面有針對的進行培養，方便學生能夠獨立進行思考問題，以達到培養創新意識的目標。

2.小學數學教學中培養創新意識的重要性

新時代的道路上數學教育領域也取得了諸多突破性的進展。簡單來說，智能科學、信息化進程的不斷提升，教育作為社會發展的動力和基石。其小學教育改革一直處于不斷探索深化的過程，在其過程中小學數學科目中應當根據其學科優勢，順應時代對人才培養的要求。根據其學科特點，制定有效的培養模式。針對學科中小學生學習心理以及書本課程，找到適應學生學習良好發展的教學方案，在實踐以及理論探索中完成人才培養計劃[2]。其中將培養創新意識作為小學數學教學中的重點，獨立思考能力作為學生不可忽視的一項學習能力之一。對于培養學生的創新性意識，更體現在課堂討論和課后思考等方面，做好兩方面的培養，能夠幫助學生提升數學成績的同時，提升整體的教學質量。還能提升學生數學學習興趣的同時，讓學生在學習的過程中，加深獨立思考的能力。學生將知識進行深度思考，產生創新意識，方能夠對課本進行準確的把握，也是能夠有效提升學生綜合能力的途徑之一。

3. 小學數學教學中學生創新意識的培養策略

3.1 提高學生學習熱情以及思考能力

創新意識作為綜合素質教育中重要的組成部分，在小學數學中其學生數學能力和思考水平的高低更決定著我國在未來的發展中人才模式的發展水平，因此需要在創新意識培養中不斷提高學生數學學習熱情以及思考能力。在培養小學數學教學學生創新意識的策略方法中，讓數學課堂成為培養學生創新意識的主要途徑。在課堂討論以及課后思考等兩方面做好相應的方法方案，其中針對于課堂討論上要轉變傳統觀念。在學生的角度開展教學情境活動，讓學生跳出課本枯燥抽象的知識理論，針對興趣開發知識，最終形成深度思考能力，達到創設教學情境的目的。其中數學課本有些知識過于淺嘗輒止，對于小學生身心而言，過于抽象。因此學生的學習興趣不高，缺乏學習熱情。由于每個人思維思考角度不同，其討論可以有效的讓學生之間打開思維困局，針對不理解的知識點，同齡人的點拔會讓學生更好的進行理解知識，從而產生學習興趣。除此之外，在對課堂討論的過程中，教師要通過對課堂上學生發表的不同觀點進行正確的引導和選擇，幫助學生正確的理解知識點[3]。同時讓學生做好課后思考，進行雙方面鞏固，讓學生產生創新意識。

3.2 提高學生想象力以及發散思維

在數學教學中，解題是其學科主要證明學生學科掌握程度的標準之一。其中解題題干中所設的問題，能夠在此激發學生的想象力以及鍛煉學生的發散思維。在小學階段中學生具備一定的好奇心以及探索欲，可以通過精心設計題干達到上述目的。在解題的過程中，由于數學學科的特殊性以及抽象性，在解題過程中，要首先對題干進行分解，讓學生在對知識點理解透徹的前提下，進行思考題干，正確的解決題目。例如：某一水果廠家進貨雪梨 10 噸，而哈密瓜的噸數是雪梨的6倍。那么，雪梨與哈密瓜一共有多少噸，并向學生提出具有啟發性、延續性的數學問題，如“解決這道題目的關鍵在于”“進貨的雪梨噸數與哈密瓜噸數有什么關系”“如果想要計算它們的總噸數，哪些是已知條件，而哪些是未知條件呢” 至此，教師可以通過問題中的邏輯關系做出流程表和相應的思維導圖，將題干中的相關已知條件的信息轉變為可視化的圖表信息，繼而更加清晰明了問題結構和脈絡，深化對問題內容的理解。這一過程便于學生養成深度思考以及良好的數學解題思維。教師可以在練習習題結束后，進行針對性的提出一些與所學知識點相關的開放性等問題，讓學生通過小組探討的形式，進行延伸課本之外的數學學科問題思考[4]。讓學生在此延伸過程深化所學知識點，養成創新意識，做到數學發散性思維的最大化提升。繼而全方位提高學生的創新能力，為未來的數學學習奠定更加扎實和穩定的基礎。

4.結 語：

創新意識培養小學數學教學實踐是新時代教育理念的重要方向，運用在數學教學形式中，注重課本知識內容，延伸學習熱情運用，教師采取有效的學習方式，發揮引導者的積極作用，調動學生的積極主動性，讓學生在融洽、濃厚的學習環境中樹立創新意識，進而在創新思維鍛煉中提高自身的綜合能力與品質，滿足當前小學教育與社會未來發展要求。在數學教學和學習的過程中，不僅需要在教學中的實踐和應用，還要充分的融合實際情況與課本知識，進行有效的互動，創新數學教學學習熱情方式的同時，促進數學教育的良性發展和變革。

參考文獻：

[1]汪生祥.淺談小學數學課題教學中如何培養學生創新意識[J].課程教育研究，2019（50）：147.

[2]王義菊，劉國翠.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與方法探究[J].課程教育研究，2019（49）：160-161.

[3]丁財，丁海燕.淺析新形勢下如何在小學數學教學中培養學生創新意識[J].課程教育研究，2019（43）：136-137.

[4]張麗娟.關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考[J].才智，2019（30）：172.