小學語文教學中多媒體技術的運用探討

徐婷婷

摘要：隨著當代科學技術的飛速發(fā)展，在小學語文的教學領域發(fā)生翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的黑板式教學逐漸變得模式化，僵硬化，逐漸被淘汰，加之計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷興起，多媒體逐漸走進人們的生活，多媒體教學開始不斷興起，滲透著教學的各個領域。教師通過使用多媒體教學，開闊學生視野，對于詞語解釋，句子講解，背誦課文，輔導寫作等方面進行細致講解。多媒體技術使小學語文教學更加思路化，正規(guī)化，成為未來語文教學中不可或缺的教學方式之一，本文接下來就將圍繞多媒體技術在小學語文教學中的運用方法進行探析和闡述，希望以此給教師們提供更廣闊的教學思路，加強教師們對新事物新技術新方法的嘗試。

關鍵詞：小學語文;多媒體技術;運用探討

俗話說：“科學技術的發(fā)展和作用是無窮無盡的，科學是了不起的事情?！笨茖W技術是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，多媒體技術一直在社會的大潮中不斷改革，直到現(xiàn)代，逐漸成為教學日常中必不可少的教學工具。“語文與多媒體+”的技術更是為語文教學拓展出一片新天地。多媒體作為一種新的教學設備，發(fā)展至今已具有成熟的的技術，是集圖像、圖形、文字、視頻，語音一體的教學設備。對于小學階段的學生來說不乏是一種新奇的方式，吸引學生的目光，使學生對于學習充滿興趣，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。這也是為什么大量教師使用多媒體技術教學的原因。

1.通過多媒體技術把理論與實際相結(jié)合，走近生活

教師對學生進行理論教學，學生通過生活轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，不管是哪門學科，都有它存在的意義，那就是抽離于生活，然后再應用于生活。對于小學的學生來說，他對生活還處于比較懵懂的階段，教師通過對他進行教學，其目的就是使其學會，拿到生活中運用，通過知識并結(jié)合自己慢慢得到的生活經(jīng)驗，形成自己對大千世界的感知和認識，得到自己的感知，這遠遠比單純的學會知識更加重要，也是課本中所不能學到的。對于小學語文而言，對于生活的觀察記錄是必不可少的，作文教學不單單是單純的課堂講解，全憑課本，那學生所學到的知識是有限的在教師教學中，學生都是充當傾聽者的角色。

例如，《雄偉的長城》，這一節(jié)課，教師通過播放萬里長城的圖片，音樂和視頻，學生進行同意觀看，了解到關于長城的樣貌，長度，發(fā)展歷史，對人類的意義等等，激勵學生對長城的無限向往，想要去長城一探究竟的期待，鼓勵學生利用假期去一次長城，這也是教師引導學生理論與實際結(jié)合的體現(xiàn)，學生看到長城景象，便會去親自時間，把自己所觀所感記在大腦里，更不容易遺忘。

2.運用多媒體提升學生閱讀能力及寫作能力

學生的閱讀能力可以直接導致寫作能力的好壞。從小的范圍看，它在語文成績中，占比例最大，分數(shù)占的最多，從大方面看，他能展現(xiàn)一個人的生活方式，語文修養(yǎng)，言行舉止，是一個人全方位的體現(xiàn)。在當代學生中，許多學生在小學語文課堂都有提筆卻不知寫什么的問題，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是閱讀的書籍有限，大腦里沒有閱讀知識的積累，語文知識的不夠扎實，它最直接的表現(xiàn)就是導致寫作水平差。但學生又對單純的講解提不起精神，因此教師可選擇多媒體技術的方式，用多媒體對需要閱讀的內(nèi)容進行有聲朗讀，學生邊聽邊學，把自己所需閱讀的內(nèi)容牢記，在寫作前進行不斷的積累，當寫作課時，便能做到有事可寫，有話可說，不會再出現(xiàn)提筆遲遲不下的情況。

例如，作文《那一件XX的事》為題，寫一篇文章，先把題目補充完整，在進行寫作，可以是動物植物人或者事等等，教師可將他人的優(yōu)秀作文去用多媒體給學生展示閱讀，展示優(yōu)秀作文是怎么樣寫出來的，讓學生把優(yōu)點用筆記下來，并去跟隨優(yōu)秀文章進行仿寫，積累他人的寫作經(jīng)驗和語言運用，在自己寫作過程中加以運用，從而使自己的寫作能力更上一層樓，達到學習寫作的目的。

3.通過生動形象的圖文并茂的畫面，更加簡易的理解教學內(nèi)容

圖文并茂的講解方式更容易吸引學生的注意力，對于小學的學生而言，性格比較活潑好動，對于上課如何讓學生整節(jié)課全神貫注的學習一直都是一個熱烈討論的話題，尤其是語文課，對于很多學生來說都覺得無聊從而提不起興趣，認為它們是枯燥的文字，極其容易走神。而多媒體技術的興起非常貼合學生這個問題，使這一問題得到極大的解決。教師通過簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態(tài)的小視頻，吸引學生的眼球，學生跟隨老師的教學思路走，一節(jié)課便顯得簡單而又充實。通過多媒體技術創(chuàng)造生動有趣的情景，動靜結(jié)合，形色結(jié)合，往往得到的效果比簡單的傳統(tǒng)黑板教學事半功倍。

例如，課文《找春天》，這一節(jié)課，學生對于詩歌類的文章理解不透徹，讀起來學起來都雜然無味，更不要談深刻的理解。教師可通過播放有關春天的畫面，讓學生進行觀看，并打開聲音，讓學生真切感受到春季事物發(fā)出的聲音，聆聽關于春天的氣息。不僅學起來變得有趣，而且理解起來也變得容易，對于課文難點也能及時克服。

4.總結(jié)

總之而言，多媒體技術和其他教學方法一樣的重要，教師在教學中同樣不能忽視它的重要作用，多媒體技術教學在教學中的運用已經(jīng)涉及各個方面，小學語文課堂要想變得先進起來，需要教師和學生共同參與，共同努力，教師也需要根據(jù)學生的具體情況，根據(jù)學生的實際情況來制定實際的相關教學，著重于學生本身，著眼于當代教育的全局，教師應根據(jù)實際去不斷更新教學方法和教學思路，為小學階段的學生打下良好的語文基礎，才能真正提高學生的效率。

參考文獻

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