立德樹人構建高中數學生本課堂的研究

曹紅波

摘要：目前立德樹人已經成為了各個學科教學的根本，高中數學新課標中明確指出了數學教學要能夠從學生出發，堅持以學生為本的教學理念。那么在高中數學生本課堂教學中教師應該堅持立德樹人的教學理念，尊重學生和學生平等相處，讓學生能夠在數學課堂中自主的探究，有效的培養學生的綜合能力，幫助學生養成良好的道德品質，本文針對立德樹人背景下高中數學生本課堂構建策略進行探究。

關鍵詞：立德樹人;高中數學;生本課堂

隨著社會的發展和時代的進步，教育教學一直在不斷地改革中，新課標對高中數學教學做出了新的要求，高中數學教學要能夠堅持學生為本的理念，課堂教學中教師要關注學生的需求，給學生自由和廣闊的學習空間，同時生本課堂的構建要能夠和立德樹人的理念進行結合，讓學生能夠充分認識到自已在課堂中的主體地位，樹立學生學習的責任感，讓學生可以在和別人的合作學習中獲得合作精神，本文針對立德樹人背景下高中數學生本課堂構建策略進行探究。

一、高中數學課堂中生本課堂構建意義

（一）生本課堂能夠調動學生學習積極性

生本課堂主要就是課堂教學要能夠從學生出發，調動學生的積極性，開展生本課堂教師給了學生自主學習的空間和機會，讓學生能夠自由地進行知識的探索，通過這一方式學生探索求知的欲望會被得到調動，學習的積極性會得到激發，進而能夠有效地提升課堂教學的效率。

（二）生本課堂能夠減輕教師教學負擔

生本課堂下給到了學生更多活動的機會，教師成為了課堂教學的引導者，這給教師適當的減輕了教學的壓力，課堂上更多的時間是學生去合作、去自主探究，而教師只需要對學生不懂得內容進行重點的講解，給了教師更多的精力去擊破學生的薄弱項，能夠有效地提高教師的教學效率。

（三）生本課堂滿足立德樹人的根本目標

生本課堂是目前立德樹人理念的根本要求，通過生本課堂構建，教師在潛移默化中讓學生認識到了學習是自己的事情，培養了學生良好的學習態度，能夠提高學生的責任意識，認識到學習的意義。同時生本課堂大部分情況下都需要學生合作學習，這給了學生鍛煉合作能力的機會，培養了學生的團隊精神，有助于幫助學生養成良好的道德品質。

二、立德樹人下高中數學生本課堂構建策略

（一）借助微課鼓勵學生自主學習

隨著信息技術的發展，微課目前得到了很多教師的關注，微課在高中數學教學中的應用給到了學生自主學習的機會也方便了學生自主學習的開展。教學前教師可以為學生準備微課讓學生完成自主的預習，學生借助微課能夠在短時間內掌握一節課的重點知識，在學習中能夠準確把握自己不太理解的內容，自主的查閱和探究，實在不會的內容會帶人到課堂中向教師或者其他的學生請教。通過這樣的教學能夠有效地幫助學生認清楚自已的學習狀況，端正學習學習態度，培養學生學習的責任感，符合立德樹人的理念。比如在開展蘇教版高中數學高一《子集全集補集》時，我為學生準備了一個微課，讓學生課前自主學習三個概念，讓學生能夠掌握三個內容，學生還利用我提供的微測試完成了課前的預習檢測，這給教師和學生自已都提供了很好的預習反饋，也有助于教師從學生賣際情況去設計正式課內容，實現了生本課堂教學理念。

（二）課堂教學中注重合作學習，培養學生合作意識

合作是目前學習中重要的一種方式，合作精神也是德育教育的重要內容。生本課堂構建往往需要學生在課堂中進行合作探究，以小組合作的方式讓學生展開學習，那么在這個過程中出了有助于構建數學生本課堂外還能夠培養學生的合作精神。所以在高中數學生本課堂構建中教師要積極的鼓勵學生合作學習。比如在開展蘇教版高中數學高二《隨機事件及其概率》時，教師可以為學生設計一個學習任務，然后鼓勵學生在小組內展開探究，讓學生進行問題的思考，通過學生之間的討論最終派出代表展示成果，這個過程中實現了學生在課堂中自由的探究，構建了生本課堂，也潛移默化中培養了學生的合作意識。

（三）設計實踐性作業，培養學生科學探究精神

一個社會的發展和進步離不開具有創新精神的人才，在立德樹人背景下我們要培養的也是具備創新和探究精神的時代新人。數學教學要把握其學科特點對學生的創造力和探究力進行有效的培養。所以教師要從學生出發，為學生設計一些符合他們能力的探究性作業，通過讓學生動手實踐去體驗數學探索的過程，體驗數學家為社會發展所做出的貢獻，從而發揮出榜樣的力量，幫助學生建立起探究和創新精神。比如在學習蘇教版高中數學《點、線、面之間的位置關系》時，教師就要為學生準備一些適合他們的探究性作業，讓學生在完成作業中體會數學知識形成的過程，豐富學生體驗。

三、結束語

總之，在今后的數學教學中，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，堅持立德樹人的目標，積極構建生本課堂，培養高中生數學素養。

參考文獻

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