培養小學語文課外閱讀興趣的策略探究

熊新秀

【摘要】：作為具有工具性和人文性的統一語文課程，它必須積累課外閱讀的發展和指導，學生人文性的培養，提高學生品格和審美取向的培養，逐步培養學生良好的個性和健全的人格，促進學生的和諧發展。課外語文閱讀是學生語言學習的重要組成部分，在提高學生的人文素質方面發揮著重要作用。

【關鍵詞】：如何培養;小學語文;課外閱讀興趣

課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識和訓練能力的有用橋梁，而且還是語言課的重要組成部分。組織學生開展獨立有效的課外閱讀和學習課外閱讀可以為學生生活打下堅實的基礎，提高小學生的閱讀能力，增強小學生的情感體驗，認識到知覺，同時讓學生積累豐富的語言知識，形成良好的語言意識，豐富您的精神世界，更早形成正確的人生觀和價值觀。

一、小學課外閱讀的開展現狀

1.學生對閱讀的興趣不夠

大多數學生感到，在上課時認真聽講，下課后完成任務，按時交任務時，他們覺得自己已經完成了學習語文的任務。學生會認為，課外閱讀并不需要完成，這是一個負擔，它并沒有真正意識到課外閱讀對其未來健康成長和全面發展的重要性。因此，當學生面對課外閱讀時，他們會采取應付的態度而沒有積極面對，因此他們不會感到學習語文課外閱讀的樂趣。

2.課外閱讀書籍類型有偏差

從小學生的角度來看，他們選擇課文閱讀的類型，偏愛漫畫和娛樂閱讀，對經典不感興趣。但是這種閱讀模式不僅可以幫助學生更好地學習語文，而且可以轉移他們的注意力，甚至可以讓他們沉浸在閱讀漫畫和娛樂書籍中，這不利于學生的發展。

3.缺乏課外閱讀方法指導

教師通常僅鼓勵學生多讀書，但缺乏足夠的方法來指導課外閱讀。因此，所以學生及時進行了閱讀，也可能只是走馬觀花地看一看，這并不會真正提高他們的自主閱讀能力。隨著時間的流逝，小學生對課外閱讀活動的興趣不足也會影響學生的學習漢語的熱情。

二、小學語文課外閱讀興趣的培養策略

1.為學生營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍對于提高學生的閱讀興趣非常有效，并且可以不斷提高學生的閱讀能力。因此，在指導學生正確進行課外閱讀的過程中，教師應盡可能為學生創造良好的閱讀環境，逐步讓學生養成良好的閱讀習慣，也增加對課外閱讀的興趣。例如，教師可以在教室周圍的墻上創建一個小的“圖書館”，然后在教室的許多小地方放置一些閱讀的書籍與書目，以便學生以后可以隨時閱讀和查閱這些書籍。在這個小圖書館中，老師們可以自己出資買一些材料，或者學生們可以共享自己的書。在不斷豐富圖書資源之后，學生可以選擇更多類型的閱讀。越來越多的圖書資源可以激發學生的好奇心和新鮮感，逐漸喚起學生對閱讀的興趣。同樣，在這樣一個良好的學習環境中，只要一個學生喜歡閱讀，它就能帶領全班學生，以便每個學生都能慢慢養成良好的閱讀習慣，并使這種學習氛圍更加牢固。

2.教授閱讀方法以提高閱讀水平

在教學中，僅專注于培養學生的閱讀興趣是不夠的，學生必須掌握良好的閱讀方法，以提高閱讀質量。因此，除了考慮激發學生閱讀興趣的因素外，教師還需要教給他們一些課外閱讀方法，以幫助他們更有效地閱讀，而不僅僅是增加學生對閱讀的興趣，還可以提高學生的閱讀水平。課外閱讀通常要求學生具備一定的邏輯思維能力，充分思考該書最初要表達的內容，不能只是閱讀完就沒事了。因此，教師可以使用“讀思結合法”，使學生在閱讀時不斷思考。例如，當學生閱讀《小蛋殼歷險記》時，當他們看到文章標題時，應該思考一下自己的大腦：“為什么蛋殼有危險，他們經歷了什么危險？”學生如果可以帶著這些問題去閱讀，閱讀的效果會更好。在閱讀過程中，學生見到一些自己覺得比較優美的句子時可以將其摘抄在自己的筆記本上，然后可以反復地品味其含義。最后，老師可以讓學生在閱讀文章后寫下自己的感悟，從而加深對文章的理解，自然會增加學生對閱讀的興趣。

3.開展閱讀活動，深化課外閱讀價值

在課外閱讀時間和學生的閱讀量達到一定水平之后，他們將對其中所包含的人文思想有一定的認識。如果這是一種簡單的閱讀而沒有引導學生將其知識運用到他們的大腦中，最后只會變成死知識，并且學生將不會感受到閱讀的真正意義，這就要求小學教師根據學生的實際閱讀情況和年齡特點開展豐富多彩的課外閱讀活動，激發學生所感、所得展現出來，使您更加熱衷于從內心深處閱讀。例如，為了在小學五年級教授古詩，老師可以組織和開展詩歌朗誦活動，除了教科書中已有的內容外，學生還可以自由組織小組討論古詩朗誦。每天背誦幾首，這樣有利于學生的閱讀活動可以增強學生的閱讀主動性。師生共同商議、安排閱讀和展示的時間，并讓每個小組舉行閱讀比賽，以便學生可以相互檢查，監督和背誦并有效落實古詩學困生的問題。教師還可以舉辦多項目推薦會，讓學生互相展示著名的作品，以促進學生課外閱讀的自主開展。

4.創新思路，豐富閱讀活動形式

新的時代背景下，教師除創新教學方法外，還需要創新觀念，以培養對課外閱讀的興趣。除了正確引導學生在上課時進行課外閱讀外，語文老師還可以使用當今最常用的軟件和社交平臺來鼓勵學生下課后閱讀。例如，組織閱讀習慣發展計劃，堅持讓學生使用微信平臺讓家長閱讀和打卡，并每天定期在小組中分享閱讀內容，以加強分享和互動。同時，它也可以調動父母的積極性，使父母可以更好地與孩子合作完成課外閱讀。此外，教師還可以利用工作時間來組織閱覽室，共享閱讀和交流，從而提高學生的交流思維能力，這也是增加閱讀興趣的有效途徑。

結束語：閱讀是小學語文學習的基本內容，有效的老師指導使學生能夠掌握正確的閱讀方法，從而可以進一步發展學生的思維創造力和想象力。為了快速發展學生的閱讀能力，就需要語文教師在實際教學中充分了解學生實際，結合課程標準的要求，在日常教學中加以滲透和落實，具體可以來自這些方面推進。

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