小學音樂教學教研中的主題思維

陳楊

摘要：在古代，主題被稱之為“意”、“主意”、“立意”“旨”、“主旨”等，是指對材料的觀察，經驗，分析，研究和加工以及提煉思想的結晶。思維是指主體對信息的積極作用，例如收集，傳輸，存儲，提取，刪除、對比、篩選、排列、分類、變相、整合、表達等。面對復雜的學術條件和眾多教學與研究問題，作為教育者的主題思維必須始終清楚必須研究和解決的核心問題或任務，并且必須具有主題教學的思想管理方法。

關鍵詞：小學音樂;教研;主題思維;探析

一、教研現狀分析

1.集體教研中“以課代研”，研究內容尚不清楚，研究目的比較寬泛，導致教師備課時教學和研究目標定位不正確，盲目追求全面，缺乏深度以及教研價值，評課教師評課時要么光說好話，要么泛泛而談教態、教法或教育理念，從事教研的教師很難在特定概念的指導下獲得方法或想法。

2.個人缺乏教研意識，無法從宏觀上理解教研課程的方向，很難將自我研究或獨立研究的主題與教學實踐相結合。

二、在小學音樂教學教研中開展主題思維的意義

首先，以主題思維為導向的教研，能讓音樂教師有章可依、有法可循地進行研究，即能自主進行研究，也可以結合同科組、同科老師的力量，共同進行某一主題教研。以“自主學習→課前預設→群體研討→課堂求證→群體評議→找出問題”的教研模式，充分發揮老師的個人才智，在提高個人能力的同時，又能集思廣益，向著共同而明確清晰的目標，一起研究、探討、實踐、反思，共同提高教育理念、教學方法。其次，主題思維指導下的教學具有針對性強，目的性明確的特點，所以其研究的過程，本身就是教師探索改進課堂教學的過程和優化課堂教學的過程，體現了“提出問題——研究問題——解決問題”這一科學的理性思考研究過程。

三、主題思維在小學音樂教學中的研究與應用

1.構建明確地教學目標

教學目標的建立是課堂教學的指導性標志，因此，教學目標的科學設置決定了教學研究的深度和廣度，是實現高效課堂的基礎。例如，老師在教學音樂“長鼻子”《可愛的小象》一課過程中，將教學目標設定為：

情感？態度？價值觀：激發學生對小象的熱愛之情。

過程與方法：通過聽唱、模唱等方法學會有感情地演唱歌曲。

知識與技能：讓學生用柔美的聲音演唱歌曲。

乍一看，這些教學目標是可行的，但是我們以“主題思維”的視角來回顧本課的定標，它還不夠準確。

首先，看課標對一年級學段目標的要求。 其次，注意教科書編寫的意圖。從教材的匯編來看，本課分為三個部分：學唱歌曲《可愛的小象》;用響板、碰鐘為歌曲進行二聲部伴奏;了解音樂要素之音樂的快慢。 最后，縱向比較該教學內容的進度與要求。

（1）所學歌曲內容的具體要求

●下冊《布谷》的要求：放松并清晰唱歌;

●下冊《牧童謠》的要求：跟隨老師唱歌的旋律;

●下冊《數鴨子》的要求：輕柔而快樂地唱歌。

（2）二聲部伴奏

在上冊第一課認識了碰鐘，在《小青蛙找家》一課中認識了響板，并在《詠鵝》、《大家來勞動》、《小青蛙找家》、《星光圓舞曲》、《龍咚鏘》、《放牛歌》等課中多次進行過二聲部及三聲部的器樂合奏。所以本課的二聲部伴奏是屬于學生復習、鞏固的內容。

（3）學習的內容包含音樂知識的要素。

●上冊第三課講過《音的強弱》

● 上冊第七課講過《音的長度》;

● 下冊第二課講過《音的高低》。

通過以上三個步驟來思考和分析教材，本課的教學目標應為：

【情感？態度？價值觀】：用柔和的聲音，感受大象長鼻子的音樂形象。

[過程和方法]：通過聽歌聲，示范旋律，敲擊伴奏，快慢歌來學唱《可愛的小象》。

[知識和技能]：讓學生輕松而清晰地唱《可愛的小象》，并識別聲速。

2.教學方法的選擇

以下冊第五課“游戲”《火車開了》為例，教師經常讓學生模仿火車的動作，邊跳邊唱歌。設置各車站站點、司機、站長等角色進行體驗練習。但是，選擇這些教學方法不僅是要為孩子們提供體驗活動，而且應該帶著主題意識，讓方法為內在服務、為目標服務，讓孩子通過系列的體驗活動，在潛移默化中達到教學目標，以實現高效課堂的更深層次要求。

以《粉刷匠》為例，這首歌曲學生已經在幼兒園學過了，但是很多老師仍然讓他們的孩子戴著方紙帽子，分組進行粉刷比賽，學生們看似在音樂的體驗中很開心，使用體驗性的互動活動來感受和表達歌曲，但是由于老師在本課沒有“主題意識”，并沒有通過體現歌曲強弱規律的動作表演唱、表現演唱音色的粉刷動作來創編、體會歌曲情緒的快慢對比、感受“刷子飛舞忙”的分組活動……有目的、有步驟、有方法地在“主題意識”引導下選擇和實施的教學方法，所以就不能較大限度地完成課堂教學目標，達到高效課堂的深化要求。

結束語：在主題思維的指導下進行教學和研究，有效地促進教師勤奮學習，善于思考，敏于動筆。在專題思維指導下的教研為教學創造了良好的研究環境。

參考文獻

[1]劉芳芳.新課改背景下小學音樂教育中的人文內涵[J].新課程研究（基礎教育），2012（5）.

[2]龍云."主題式"音樂課堂教學初探。〔J〕《時代教育：教育教學刊》2007（7Z）127