小學教學利用微信平臺進行信息推送研究

徐希希

摘要：? 隨著社會經濟的發展，我國計算機網絡信息技術也在不斷地發展。在網絡信息的時代許多信息平臺不斷涌入市場，出現在人們的日常生活。尤其是微信公眾號平臺的出現，使得人民足不出戶了解城市里各大服務行業的現狀以及新聞等日常信息。本文就針對小學教學在微信平臺進行信息推送相關的研究。

關鍵詞：小學教學;微信平臺;信息推送

信息推送是相關業務人員對于當前網絡信息通過微信公眾平臺的特殊手段向社會群眾發送信息。微信平臺發送消息的對象通常都是對該公眾號進行關注的用戶，并且使用的是通過網絡信息承載方式的互聯網技術。教師通過微信公眾平臺將學生日常學習情況以及學校的對家長的相關通知推送到家長的手機中，從而使得家長方便了解學生學習情況以及要求。

一、信息推送的概念

在很多情況下信息推送通常會被認為是廣告推送，然而廣告推送多半是廣告主以推送廣告為目的并且進行計算將消費者的喜好考慮進去，從而帶動消費者進行消費。進行廣告推算還需要考慮是否有同行業之間的競爭，是否消耗過多資金以及收到廣告的消費者的消費能力等等。但是微信平臺信息推送，是對微信使用者進行分析，將資源、信息以及新聞等更具用戶的興趣愛好進行合理的推送。例如，有的使用者對于新聞比較關心，然而微信平臺就會相應的對其推送國家新聞有關的公眾號，使其對這些公眾號進行關注便于其以后對于時事新聞等內容進行了解;有的使用者則對娛樂八卦感興趣，所以對其進行相關信息公眾號的推送使得其以后更加具體了解娛樂圈中的八卦。所以信息推送是根據使用者的不同要求進行不同信息資源推送的，在一方面滿足了使用者的精神需求，在另一方面使得信息源屬于者達到宣傳消息的目的。尤其是在網絡信息發達的時代，將信息與網絡計算機技術結合起來，使得信息定時的傳送到用戶的手中。信息推送帶有積極性和及時性，使用者不需要自主的進行網絡搜索，能夠在平臺的推送中清楚地了解消息。

二、在小學教學中使用微信推送消息

1、微信平臺的概念

微信平臺的公眾號擁有低價的成本和高效、準確的信息推送、的特點，在微信出現之前人們對于信息的傳播局限在QQ、電子郵件、微博等工具。時代在進步，社會在發展，舊的事物總會被新事物取代，因此微信平臺的出現是人們對于網絡技術的一種肯定。使用者可通過二維碼的掃描、微信賬號的搜索等功能添加好友或者對某些微信公眾賬號進行關注，從而選擇自己想要獲取的信息資源。據統計在微信發展的這幾年以來，我國人民對于微信的注冊使用數量以及超過8億。

2、教學中進行信息推送的特點

使用微信平臺進行推送信息，方便了人們對于信息的接收。過去對于信息的傳播是通過電腦、收音機、電腦搜索等方式，過程想過復雜、繁瑣，然而目前微信軟件的應用使得信息接受簡便了起來，人們可以通過手機了解自己所需的信息。微信平臺推送信息的要求中特別的強調了使用者需求最大化，所以在推送的過程中堅持以用戶為主。

在小學教學過程中將信息利用微信平臺進行傳播是教學創新的新手段，通過微信平臺進行教學可以使得學生們在課下也可以學習，自從擁有了信息推送，只要和網絡連接，使用者就可以得到推送的信息，使用者可以一邊閱讀推送的信息，一邊來進行學習同時使用者還可以對相關的知識進行學習，信息推送就如同新聞推送一般，當推送的多了總會有人去看推送的信息，這也就我們經常說的信息推送的主觀能動性，在小學教學中利用信息推送將知識點通過微信平臺推送的方式推送給學生們和學生的家長們讓學生和家長們潛移默化的學習，學生們通過推送的信息不僅能夠及時的完成課堂作業同時也能夠鞏固在課堂上所學的知識，從而做到更好的學習。信息推送主要是積極的去探索和發現使用者的需求和要求，這種狀態是主動的而不是被動的去學習對于小學的教學來說也是如此，信息推送是為了能夠讓學生們去更好的學習而不是被動的讓學生們來學習，強迫學生們學習。是讓學生們鞏固所學的知識，對感興趣的文章進行閱讀豐富自己的知識面，從而促進小學生的全面發展。

3，堅持學生學習為主

在微信的推送中要堅持以我們的學生為主體，要做到學生的學習和微信的信息推送上保持穩定，在信息的推送的過程當中要從我們學生的角度出發，了解我們學生在課堂上真正的需求，同時還要對學生的學習狀況以及學習興趣進行一個問卷調查，盡量在信息的推送當中推送學生們感興趣的內容，這樣使得學生們會更加積極主動來觀看微信推送的信息，從而最大程度的滿足了學生們對微信推送信息的需要，同時在教學信息的推送當中應該采取個性化的推送最大限度的吸引學生們的注意力，讓學生們融入到噓唏當中，從而使得推送的信息能夠被學生和家長們所接受，真正的做到幫助學生們學習。

三、總結：

利用現代的信息技術手段可以使得傳統的教學課堂變得更加的豐富多彩，更容易調動學生們學習的積極性，利用微信公眾平臺進行推送教學信息，費用低廉更容易被廣大的學生和家長所接受，未來此項技術將會被廣泛的應用到教學當中，學生們會因此受益。

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