護理技能大賽促進職業學校護理專業建設的探討

鄧賜群

【摘要】? ? ? ? ?在國家職業教育改革的大背景下，江蘇省職業院校護理技能大賽逐年開展，我校每年都積極主動參賽。以大賽為依托，提高護理技能實踐能力，推進實踐教學的改革已成為一種風向標。教師參賽能夠大賽經驗教訓，優化教學資源，以賽促改，進行實踐教學模式的改革;以賽促評，引進先進設備促進現代化護理實訓基地的評建工作;以賽促建，不斷優化護理專業的專業建設與改革。

【關鍵詞】：護理技能大賽;職業學校;護理專業建設

【背景】為了迎合國家職業教育改革的理念，不斷提高職業操作技能，江蘇省職業院校護理專業技能大賽，以臨床工作任務為導向，以臨床護士崗位要求，對患者實施持續科學的護理。[1]競賽分為技能考核（選取護理技能中的四個技能操作，占中成績的80%，）及專業理論考核（占總成績的20%）兩各部分，大賽分為教師組與學生組兩個級別。我校自2007年以來，教師組一直參加生護理技能大賽，并以歷年參賽教師組成了一支輔導教師團隊，參加各級各類技能大賽培訓講座，積極下臨床進修，不斷總結經驗教訓，以最高標準查找差距，從零到有，不斷提高（從三等獎到二等獎），并在2018年江蘇省職業院校護理技能大賽中1名教師獲一等獎，另1名教師獲三等獎。這是對我校護理教師團隊的提高肯定，這為我校學生組競賽突破一等獎（2019年江蘇省職業院校護理技能大賽學生高職組一等獎和三等獎，中職組一等獎二等獎）奠定了基礎，為我校護理實踐教育模式的改革提供了堅實的后盾;為我校贏得了良好的社會聲譽;促進了我校申辦江蘇省現代化特色校及江蘇省現代化護理實訓基地的工作;促進我校護理專業的專業建設。

1.總結經驗，依托大賽推進護理實踐教學的改革

1.1? 以賽促改，引入大賽成果，優化教學資源

每年職業院校護理技能“國賽”和江蘇省省賽都會錄制獲獎選手的精彩視頻，并請護理專家進行專業的解析與點評，以供給廣大職業院校的護理專業師生觀摩及教學使用。引入國賽和省賽獲獎選手的視頻，教師將其融入校內的實踐課堂教學，規范操作，以便學生對相關知識與技能的掌握[2];同時播放本校參加江蘇省職業院校技能大賽獲獎選手視頻及專家點評資料，進一步加強學生知識的細化與深化，激勵學生對護理專業的學習熱情，熏陶學生的愛校情懷，為下屆大賽篩選選手奠定思想基礎。

1.2? 以賽促改，推薦護理實訓課程改革

以大賽的操作規范及流程，梳理護理實踐技能操作的流程，完善校內護理實踐技能操作輔導教材的編寫。加大開放實訓室的力度，讓學生利用課余時間充分練習，促進學生技能熟練與內化！從而貼近臨床護士的崗位要求，到達護理專業的人才培養目標的要求。

1.3? 以賽促改，引入大賽理論題庫，豐富完善校內理論題庫的建設

近年來職業院校護理技能國賽及省賽理論考核題庫，逐漸與全國護士執業資格考試接軌，貼近臨床護士工作任務與護士崗位要求，引入國賽及省賽的相關理論題庫資料，完善校內護理專業各主干課程的校內題庫的建設工作，并上傳至校內輔助的教學系統，供學生自主學習，提高學生的理論知識水平！同時提高學生執業護士考試的通過率（近三年來我校的全國執業護士考試通過率穩步增長，達95%以上），提高護理專業在區域影響力，打造品牌專業。

1.4? 以賽促改，以技能大賽考核標準為藍本，健全校內實踐課程考核標準

在平時日常的實踐技能課堂考核時，以護理技能大賽的評分標準為藍本，嚴格給每一位學生進行考核，將平時考核成績納入到最終的考核范圍中去！平時考核成績占總成績的40%，平時課堂表現、出勤及實驗作報告占總成績20%，學期末的考核占總成績的40%。將過程評價（充分肯定學生的課堂表現，充分發揮賞識教育，增強學生的自信心）及結果性評價相結合;注重學生的專業技能與專業素養的培養，增強學生的專業歸屬感！

2.以賽促評，引進大賽先進設備，促進現代化實訓基地的評建

江蘇省職業院校的護理技能大賽輪流（每2-3年）在各個市的兄弟衛校舉辦，每次參賽不僅能夠提高技能操作水平，又能相互參觀各兄弟學校的護理實訓室，能夠相互交流，相互借鑒，集眾家之所長，引進先進設備（各種仿真急救模擬系統）及管理理念（教師管理和學生自主管理兩個方面），加快本校護理實訓基地的現代化建設進程，從而為我校江蘇省現代化護理實訓基地的建成打下堅實基礎，最終我校護理實訓基地在2019年被評為江蘇省現代化護理實訓基地。與此同時我校護理實訓基地還被評為中央級護理實訓基地，享受國家級、省級及市級財政支持，提高了學校的整體辦學實力。

3.以賽促建，推進護理專業的專業建設

3.1? 加強師資隊伍建設

依托大賽，積極鼓勵教師參加各類護理專業技能大賽培訓，要求所有護理專業教師每年都去臨床進行至少一個月的臨床進修，力求向大賽靠攏，向臨床崗位靠攏，學習大賽及臨床新技術進展的相關知識，豐富護理專業教師的知識結構，提升整體競爭力。每年校內舉行護理技能大賽（教師組及學生組），選拔優秀選手參加省護理技能大賽！尤其針對教師組做到95%以上的教師都參加過省級護理技能大賽，提高師資隊伍整體操作水平及教科研整體水平，致力于建設成一支業務精，能力強，團結向上的師資隊伍！同時組建一支以參賽教師為主體力量的輔導老師團隊（定期請臨床護理專家給與指導;定期請校內心理輔導老師對參賽選手進行心理疏導，定期請以往獲獎的選手對參賽選手進行鼓勵與支持），為每年大賽取得優異成績奠定堅實的基礎。因為有了教師參賽選手的突破，并以參賽教師組建輔導教師團隊的全力以赴，2018年教師參賽選手突破一等獎，在全體的努力下在2019年江蘇省護理技能大賽中才有了高職組和中職組學生雙料一等獎的突破，贏得了良好的社會聲譽，夸大了本專業在本地區的區域影響力！

3.2? 加強課程體系建設

依托大賽，請本地區各家三級醫院的護理專家進行專家論證會，做好各主干課程（內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、護理學基礎、急求護理學。。。。。。）的理論知識題庫及實踐技能課程體系的改革，力求向省賽國賽靠攏，力求貼近臨床崗位需求，貼近護理專業培養目標的要求，貼近學生。

3.3? 加強教師的教科研水平

依托省護理大賽，鉆研大賽評分標準，規范技能操作流程，聯系臨床崗位要求，整理相關大賽經驗，鼓勵教師編寫相關題庫及相關教輔資料，提高教師的教學能力。鼓勵教師申報有關于技能大賽相關的課題研究，并準予校內課題立項，提高教師科研能力，為申報省市級課題奠定基礎，從而提升護理專業教師的整體科研能力。調研相關參賽獲獎選手及未獲獎選手的工作情況，有針對性的對其他畢業生就業滿意度調查進行比較，實施性修訂及完善我校護理專業人才培養方案，促進護理專業的專業建設與改革，更好的打造護理品牌專業。

4總結：

依托江蘇省技能大賽，以教師參賽為抓手，增強參賽選手的臨床護理實踐操作能力，培養選手的臨床護士職業素養，增強臨床評判性思維能力，提高選手綜合實力。從而向整個學校護理專業的師生輻射，提高整個學校護理專業師生的臨床執業能力，提高整理競爭力，增強學校在本地區的影響力。總結大賽的各項成果，推進護理專業的課程體系建設和實訓基地的建設，推進護理專業教育教學改革，加強護理專業的建設。提升社會對護理職業教育的認可度，構建校企（醫院）合作平臺，培養更多的高素質的實用性護理技能人才，能夠勝任臨床護理工作的崗位要求。同時以省賽為平臺，積極參加江蘇省職業院校護理技能大賽國賽前集訓，希望能夠有機會全國職業院校護理技能大賽，提升本校護理專業的整體競爭力。

【參考文獻】

[1]王倩倩.淺談參加職業院校護理技能大賽心得體會[J].科技視界，2019，（34）：222，155. DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.104.

[2]李宗花.高職護理技能大賽促進護理專業建設與改革的實踐研究[J].衛生職業教育，2019，37（23）：63-64.