分析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

張啟濤

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人們的經(jīng)濟(jì)水平也在不斷提高，在這樣的背景環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人們的整體素質(zhì)要求也越來(lái)越高。對(duì)中學(xué)生而言，不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有良好的心理素質(zhì)。全方位的綜合性人才是社會(huì)精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)時(shí)代的體育教學(xué)中滲透學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)就有了至關(guān)重要的作用，其有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，有利于推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;終身體育意識(shí);培養(yǎng)措施

引言

與家庭教育和社會(huì)教育相比，學(xué)校教育有一定的特殊性，學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)，形成良好的終身鍛煉的意識(shí)，是體育課的主要教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確說(shuō)明，學(xué)校教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和看法。這就給高校體育教師提出了更高的要求，教師要采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，為以后的人生成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的必要性

社會(huì)上對(duì)綜合素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，同時(shí)就要求進(jìn)入社會(huì)的人才具備健康的身心素質(zhì)。特別是教育課程標(biāo)準(zhǔn)下，也特別注重學(xué)生終身體育教育的培養(yǎng)，是教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一方向，讓“全民健身計(jì)劃”得以順利的實(shí)施。在中職體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重課堂安排的合理性和趣味性，還更應(yīng)該關(guān)注課后學(xué)生體育鍛煉的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生終身體育的意識(shí)。通過(guò)持續(xù)的體育鍛煉，讓學(xué)生擁有健康的身心發(fā)展，才能更好地為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2.影響高校終身體育意識(shí)培養(yǎng)的主要因素

2.1? 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置僵化

要想讓學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，首先應(yīng)該采取措施讓學(xué)生提高對(duì)體育鍛煉的興趣，這樣才能體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。然而當(dāng)前的很多高校在體育教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置上缺乏合理性，體育教學(xué)中符合學(xué)生鍛煉需求的項(xiàng)目較少，很多體育項(xiàng)目的設(shè)置已經(jīng)十分陳舊但是仍然在延續(xù)使用，導(dǎo)致體育教學(xué)的效率不高，體育教師的專業(yè)程度和課程設(shè)置的完整程度都需要提高。例如，很多高校在體育課中都設(shè)置了足球、籃球和乒乓球等，這些運(yùn)動(dòng)都是比較大眾化的運(yùn)動(dòng)，除此之外的體育項(xiàng)目少之又少，在體育項(xiàng)目的設(shè)置上沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的個(gè)性化需求。課程的設(shè)置過(guò)于單調(diào)，也沒(méi)有考慮到每個(gè)班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，因此體育課對(duì)學(xué)生的吸引力大大降低，更不用說(shuō)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)了。

2.2? 身心素質(zhì)較差

學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)統(tǒng)稱為身心素質(zhì)。這兩者是可能會(huì)被相互影響的。在日常生活中學(xué)生身心的發(fā)展，也能夠促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展。有堅(jiān)強(qiáng)的意志力、心理健康、有一個(gè)積極的心態(tài)就是身心健康發(fā)展的標(biāo)志。但是目前許多中學(xué)生的心理承受能力較差、意志力薄弱、身體抵抗力較差、缺乏身體鍛煉的情況是常態(tài)，許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而忽略鍛煉或者對(duì)鍛煉不感興趣的占大多數(shù)比例，這也阻礙了他們的全面發(fā)展。

2.3? 理論教學(xué)嚴(yán)重不足

從形式上看，體育課的主要活動(dòng)形式是進(jìn)行體育鍛煉，通過(guò)體育鍛煉讓學(xué)生掌握體育技能，提升身體素質(zhì)，但是要想讓學(xué)生形成終身體育意識(shí)，僅僅依靠體育項(xiàng)目活動(dòng)是不夠的，還需要學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)的重要性，因此理論的教學(xué)也是十分必要的。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，很多教師只注重項(xiàng)目的鍛煉，對(duì)于理論的學(xué)習(xí)沒(méi)有給予充分的關(guān)注。實(shí)際上理論教學(xué)也是體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，一個(gè)具有良好體育素質(zhì)的學(xué)生不僅要精準(zhǔn)掌握體育活動(dòng)技能，還要有扎實(shí)的體育理論基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識(shí)的措施策略

3.1? 重置教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)行的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制往往以教師作為主要的考核對(duì)象，通過(guò)考核教師的教學(xué)情況，跟蹤課堂的教學(xué)質(zhì)量，來(lái)規(guī)范高校體育教學(xué)秩序，矯正高校體育教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。這種忽視了教學(xué)主體的考核方法，在今后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。首先，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況納入到考核范圍當(dāng)中，針對(duì)其學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)和考察。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉情況進(jìn)行監(jiān)督和分析，確保學(xué)生的體育教學(xué)課程符合實(shí)際。其次，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的研究，這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果，制定出符合學(xué)生習(xí)慣和預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠喜歡體育課，并建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2? 吸引中學(xué)生視線，改變課堂主體，打造多元化課堂

在很多中學(xué)生的潛意識(shí)里，都會(huì)對(duì)體育存在誤區(qū)，認(rèn)為體育僅僅是中學(xué)眾多課程之中一個(gè)可有可無(wú)的學(xué)科。體育的存在感很弱，也很容易被中學(xué)生忽視甚至是無(wú)視。因此，要想培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育意識(shí)，就必須打破傳統(tǒng)的機(jī)械化的體育教學(xué)模式。中學(xué)生應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，體育不僅僅是一門(mén)需要必修的課程，是必不可少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還是一種藝術(shù)，有著無(wú)與倫比的魅力。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將中學(xué)生變成體育課堂的主體，通過(guò)科學(xué)合理的方式打造多元化課堂，讓中學(xué)體育變得豐富多彩。例如，在教師講解體育中關(guān)于排球的理論知識(shí)時(shí)，可以首先利用多媒體技術(shù)，播放一下奧運(yùn)會(huì)上激動(dòng)人心的中國(guó)女排視頻。采用這樣的方法能激發(fā)中學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。

3.3? 轉(zhuǎn)換課堂主體教學(xué)方式

按照新課改的要求，中職學(xué)校在開(kāi)展體育教師活動(dòng)時(shí)，更加要求教師要準(zhǔn)備完善的教學(xué)方案，結(jié)合不同階段學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是對(duì)自身有益的事情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)，讓他們切身體會(huì)到終身體育的好處。

這就要求老師在教學(xué)中不僅要實(shí)施教學(xué)大綱中的教學(xué)要求，要讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參與到體育教學(xué)的過(guò)程中，例如，讓學(xué)生自己來(lái)組織一節(jié)體育課，讓他們通過(guò)分組來(lái)安排自己一節(jié)體育課的內(nèi)容，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，還可以激發(fā)他們的參與意識(shí)，在通過(guò)自己安排體育課的準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.4? 創(chuàng)新教學(xué)形式，提升創(chuàng)新能力。

隨著學(xué)科教育不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也不盡相同。因此，在體育學(xué)科的教學(xué)中，教師面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。單一的教學(xué)內(nèi)容已不能夠解決學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)問(wèn)題，因此要想提升培養(yǎng)的效率性，應(yīng)當(dāng)突破固有教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課堂，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)創(chuàng)新逐漸適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。

摒棄體育教學(xué)中常用的“強(qiáng)化訓(xùn)練法”加強(qiáng)訓(xùn)練效果。建立和諧良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、愉快的教學(xué)氛圍，爭(zhēng)取學(xué)生的信任和合作，用激勵(lì)和賞識(shí)的方式激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中活躍思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)大腦的可塑性。

4.結(jié)語(yǔ)

中學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)中學(xué)生各方面的能力。中學(xué)生在進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候，會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維和體育能力，促進(jìn)中學(xué)生道德修養(yǎng)的形成。這也體現(xiàn)出了體育教學(xué)的作用。教師要堅(jiān)持培養(yǎng)中學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和文化教育，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體能，使中學(xué)生逐漸形成終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王東霞.淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（6）：65.

[2]陳永鋼.高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（28）：86.

[3]林鋒.大學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)策略與方法[J].湖北體育科技，2010，（1）：15-16.