核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的微課在初中英語教學(xué)中的設(shè)計

【摘要】在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的今天，微課作為一種新型教學(xué)模式，已廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中。本文從選題、設(shè)計、制作、應(yīng)用、反思五方面來探究如何設(shè)計一節(jié)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的優(yōu)秀微課。

【關(guān)鍵詞】初中英語;微課設(shè)計;探究反思;核心素養(yǎng)

【作者簡介】金筱梅，安徽省安慶市桐城市呂亭初中。

一、選題

微課教學(xué)不同于普通教學(xué)，教師需針對微課特點，選擇符合學(xué)習(xí)者特征、具有典型性和獨立完整的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行微課教學(xué)。

1.選題分析。《感嘆句》是人教版九年級第二單元的重點語法內(nèi)容。在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對語法學(xué)習(xí)感到枯燥，部分學(xué)生表示難以理解和接受，甚至容易遺忘。筆者考慮選擇微課教學(xué)模式來進(jìn)行語法教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重難點，讓教學(xué)變得有趣、有用和高效。

2.學(xué)情分析。九年級學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)和知識鋪墊，盡管對相同的知識點，學(xué)生們的理解和掌握有所不同，但他們都喜歡新鮮事物，喜歡從豐富視聽材料中來獲取知識。基于以上分析，筆者深入淺出、生動形象、創(chuàng)造性地使用素材來設(shè)計本節(jié)微課。

二、微課設(shè)計理念

“假如我是學(xué)生，我想獲得什么？” “怎樣做才能吸引學(xué)生看下去？”所以在設(shè)計時，要考慮到教學(xué)對象的年齡和認(rèn)知水平及教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)模式，精心設(shè)計每個教學(xué)步驟，把握快慢適宜的教學(xué)節(jié)奏，控制十分鐘左右的講解時間，力求讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、善學(xué)。

三、《感嘆句》設(shè)計思路

本節(jié)微課采用“六步”：情境導(dǎo)入，初步認(rèn)知，探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納，小試牛刀，情感升華，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。以這“六步”來提升學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合運用語言技能。

四、《感嘆句》微課設(shè)計流程

1.教學(xué)目標(biāo)。知識能力目標(biāo)：感嘆句用法，句式結(jié)構(gòu);日常交際功能。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)興趣，熱愛學(xué)習(xí)，熟能生巧。

2.教學(xué)重難點。教學(xué)重點：了解感嘆句的基本概念，掌握how 和what引導(dǎo)的感嘆句在用法上的區(qū)別。教學(xué)難點：感嘆句如何構(gòu)成、使用和轉(zhuǎn)換。

3.微課的腳本設(shè)計。

情景導(dǎo)入：配上動畫解釋，引出感嘆句的定義——用來表達(dá)喜、怒、哀、樂等強(qiáng)烈思想感情。常常由How或What來引導(dǎo)，句末用感嘆號，讀降調(diào)。圖文搭配的情境創(chuàng)設(shè)，讓人印象深刻。

4.利用錄屏軟件錄屏。編寫腳本，做到具體全面，細(xì)化每個細(xì)節(jié)。將授課內(nèi)容制成PPT，再使用錄屏軟件錄制，并轉(zhuǎn)化成flv格式。最好在安靜無噪音的環(huán)境下錄制微課視頻。對照腳本避免出錯，減少重新錄制次數(shù)。老師最好不出鏡，避免學(xué)生注意力分散到在動態(tài)的老師身上。教師應(yīng)當(dāng)流暢、嫻熟、快慢適宜地講解，且具親和力。

五、應(yīng)用微課

本節(jié)微課的應(yīng)用環(huán)節(jié)是課前預(yù)習(xí)。筆者布置學(xué)生觀看微課，完成相應(yīng)的配套練習(xí)。課上，筆者根據(jù)學(xué)生提交的練習(xí)問題，“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。再讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)檢測，完成進(jìn)階練習(xí)。之后，小組合作，編寫“闖關(guān)秘籍”——“怎樣讓感嘆句有‘溫度，有‘深度”，讓學(xué)生梳理“感嘆句”的知識框架，展示學(xué)習(xí)成果。與傳統(tǒng)課堂相比，應(yīng)用微課后，學(xué)生注意力集中，并且樂于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，平日靦腆、不愛發(fā)言的學(xué)生也大膽參與并展示了自己的成果。課下交流，學(xué)生們滿是歡快，說：“有趣、容易懂！”

六、反思

筆者改變教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，設(shè)計并應(yīng)用了本節(jié)微課，優(yōu)點如下：

1.課前預(yù)習(xí)，構(gòu)建新知。筆者布置學(xué)生課前觀看微視頻，了解感嘆句的用法、結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)換。課上回顧、操練，打造高效課堂。

2.復(fù)習(xí)鞏固，突破難點。課后，學(xué)生可以再次觀看微課，進(jìn)行消化、鞏固。學(xué)生也可結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，重新操練進(jìn)階練習(xí)，突破學(xué)習(xí)難點。

3.采用多樣化、趣味性教學(xué)，引導(dǎo)各層次學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動，提高教學(xué)效果。

作為一種新型教學(xué)模式，我們在設(shè)計微課時要注意以下幾點：

1.從學(xué)生的實際需要出發(fā)，注重對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計具有針對性、實用、易用、趣味性的微課，做到教學(xué)內(nèi)容具體、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、教學(xué)活動設(shè)計新穎、評價目標(biāo)完善（練習(xí)和檢測是必須的）等。

2.微課首先是課，微課設(shè)計要永遠(yuǎn)高于微課制作技術(shù)。

3.沒有最佳的，只有最合適的微課設(shè)計，因為技無止境。