優化課堂教學 提升音樂素養

黃清紅

摘要：音樂課程教學是小學美育的重要途徑。在新課程理念下的小學音樂課程教學過程中，老師采取科學合理的教學策略，創新音樂課堂教學策略，充分突出小學音樂課程的育人價值，以便能夠真正達到培養小學生音樂核心素養的目的。本文通過具體論述新課程理念下的小學音樂課程教學策略，旨在為培養小學生的音樂核心素養奠定堅實的基礎，真正達到小學音樂課程的美育目的。

關鍵詞：新課程;小學;音樂教學

小學音樂課程教學對培養學生德育、智育、美育方面具有非常重要的作用。因此，在新課程理念下的小學音樂課程教學過程中，老師不但需要指導學生準確的掌握音樂基礎知識點，而且還需要引導學生在音樂課堂中去感受美，注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐，有效增強小學生的音樂核心素養，最大限度提升小學音樂課堂的教學實效性[1]。

一、創新音樂的教學方法，激發學生學習興趣

在小學音樂課堂的教學過程中，培養學生的音樂核心素養是引導學生自主學習和自主發展的重要需求。由于小學生的天性貪玩好動，在音樂學習方面缺少耐心，所以在小學生學習音樂的過程中，老師應該立足于學生的審美需求，以及對音樂的追求，強化小學生的音樂情感和音樂認知，積極創新教學方法，充分激發小學生學習音樂的興趣。其中，老師可緊密結合小學音樂學科的特點，打造趣味性的音樂課堂，有效調動起學生學習音樂的激情，旨在增強小學生的音樂核心素養。

例如，在《賽馬》這首歌曲的學習過程中，老師便可以結合這首歌曲的內涵，充分利用多媒體教學設備進行輔助教學，向學生播放相關的錄音和歌曲，讓學生跟著哼唱。同時，老師還需要充分尊重小學生的愛唱愛跳的特點，以便小學生能夠更加直觀的感受整個賽馬場中有群馬奔騰的畫面，促使學生能夠深入體會蒙古騎手勇敢的精神。然后，讓學生再跟著歌曲自由的起舞，促使學生在歡快的音樂課堂中將自己的才能充分的展示出來，幫助學生深入感受體會音樂的魅力，從而主動積極投入到小學音樂課堂的學習過程中，以便能夠真正達到提升小學生音樂核心素養的目的。

二、聯系學生的生活實際，加深學生理解感受

每一個人都對積極健康的生活充滿了向往之情，而音樂能夠給人一種美好的感受，讓人能夠真正獲得良好的情感體驗。這樣在小學音樂課堂的教學過程中，老師便可以引導學生全身心的融入到音樂課堂學習中，讓學生的心靈能夠與音樂的情感達成共鳴，讓音樂靈魂得到升華。這也是小學音樂課程的特色所在，也是小學音樂課程育人的重要價值。通過讓學生在音樂中獲得積極的情感體驗，真正將自己的親身感受與音樂內容理解融合起來，有利于學生的音樂核心素養真正得到發展[2]。例如，在《友誼地久天長》這首歌曲的教學過程中，老師可充分利用多媒體教學設備播放一些歌曲配樂，在課堂教學中播放一些關于友誼的視頻直觀的呈現在學生的面前。這樣能夠有效加深學生的記憶，豐富學生的真情實感，促使學生準確的把握歌曲的內涵。

三、創設良好的課堂氛圍，豐富學生的音樂情感

音樂情感是每一位學生對不同音樂感知的關鍵所在，是學生在參與音樂活動中所獲取的一種直接或者是間接的感受。讓學生在參加音樂實踐活動的過程中體會音樂的美感和深入認識音樂的內涵是學生通過音樂作品豐富情感的重要途徑，能夠讓學生學會通過音樂來表達自己內心深處的訴求。當然，唯有學生在對音樂產生了良好情感前提下，方能進一步感受到音樂潛藏的內在美，這樣便能夠真正讓學生修身養性。然而，由于小學生的年齡偏少，心智發育還不夠成熟，故使得他們的音樂感知和理解能力方面都相對偏低，所以老師可構建良好的音樂課堂氛圍，促使學生在音樂課堂中去體驗音樂情感，有效鍛煉學生的審美能力，為提升小學生的音樂素養創造良好的條件[3]。

如針對歌曲《洪湖水浪打浪》的歌曲教學，作為一首廣為流傳的經典老歌，歌中不僅對洪湖周邊的美金予以了詳細的描述，更為了激起民眾高昂的斗志以及對家鄉的熱情都加入了群眾武裝斗爭的內容。對此，這對此歌曲的學習，教師可引用經典的歌劇《洪湖赤衛隊》的片斷，并對該歌劇的大致劇情予以簡單講解，之后再通過多媒體播放《洪湖赤衛隊》的歌唱片段，如此一來不僅能讓學生處于相對較為真實的歌唱學習情境中，強化學生的音樂情感體驗，促使學生能夠更好的成長。通過創設良好的課堂氛圍，緊密結合音樂課程的教學內容采用合理的教具，讓學生能夠在良好的課文氛圍中根據歌曲的旋律進行唱和跳，這對豐富學生的音樂情感體驗，有效拓展小學生的想象力和創造力，切實增強學生的音樂素養具有重要的意義。

四、挖掘音樂的文化內涵，提升學生音樂核心素養

音樂是一種流傳百年的藝術文化，而音樂的內涵不但凸顯在聲樂方面，具有豐富的內涵，也是長時間人們進行文化拓展的關鍵點。因此，在小學音樂課程的教學過程中，老師應該引導學生深入挖掘音樂文化的內涵，注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐，充分調動起學生對音樂作品的感知情緒，有效調動起學生學習音樂的主動性，以此加深學生對音樂作品的認知。例如，在學習國歌《義勇軍進行曲》的時候，其歌曲蘊藏的文化內涵是：在中華民族的危亡之際的時刻，激勵億萬中華兒女，堅定著人們不懼怕生死和保家衛國的決心。因此，在這首歌曲的實際教學過程中，老師需要對學生進行詳細的表述這首歌曲的內涵，以此來培養學生的愛國之情。同時，老師還可以指導學生學習歌曲的演唱方式，幫助學生深入了解歌曲背后的故事，以及創作的背景，充分調動起學生學習這首歌曲的興趣，真正達到培養小學生音樂核心素養的目的。

總之，在小學音樂課程的教學過程中，老師應該創新音樂課堂教學方式，營造良好的音樂課堂氛圍，深入挖掘音樂作品的文化內涵，引導學生深入理解音樂知識點，讓學生能夠真正聽懂音樂，深入理解音樂，促使學生將音樂知識點與藝術形式緊密結合起來，立足于新的角度去欣賞，從而有效增強小學生的音樂審美能力，最大限度提升小學生的音樂核心素養，促使小學生更加健康的成長。

參考文獻：

[1] 劉娜.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].好家長，2018（39）：216-216.

[2] 田惠伊.小學音樂教學培養學生節奏感的途徑分析[J].才智，2018（10）：31-32.

[3] 蔡麗.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂，2018（05）：46-47.