淺談中職學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的必要性

李虹

摘要這篇文章是對(duì)中職院校的歷史科目中的教學(xué)困難為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)生等層層分析，闡述開(kāi)展并重視中職院校中歷史科目教學(xué)的意義和重要性，從而讓各層階級(jí)更加注重對(duì)歷史教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;歷史課程;現(xiàn)狀;開(kāi)設(shè)意義

職業(yè)院校對(duì)于普通院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)的課程更加具備針對(duì)性，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和技能的培育，以便對(duì)學(xué)生之后的就業(yè)，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，兩者院校的教育目的都是為了學(xué)生全方位綜合能力有更好的發(fā)展。所以，國(guó)家教育部對(duì)中職院校的教育提出不僅要培育學(xué)生職業(yè)技能，更要注重落實(shí)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。無(wú)疑，歷史科目的開(kāi)設(shè)的對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，所以，學(xué)校必須重視對(duì)歷史課程開(kāi)設(shè)和開(kāi)展，加強(qiáng)歷史這一課程對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的熏陶，以及加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)還加強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

1.中職歷史課程的現(xiàn)狀分析

國(guó)家教育部如今提出了中職院校對(duì)學(xué)生人文的教育要求，因此，作為人文教育的重要內(nèi)容，歷史對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)有著重要的積極作用。歷史科目的開(kāi)展，使學(xué)生增加了歷史知識(shí)量，還擴(kuò)展了學(xué)生的歷史思維，更重要的是讓學(xué)生正確的樹(shù)立歷史觀(guān)，這些能力都是學(xué)生全方位發(fā)展的必須組成部分。而從現(xiàn)實(shí)情況看，中職教育受到傳統(tǒng)教育思維的嚴(yán)重約束，歷史這門(mén)科目仍然被當(dāng)作不被重視的副科。具體原因如下：

1.1? 歷史課程不受學(xué)校重視

中職院校的教育目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的培育，幾乎根本聯(lián)系不到對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)，所以大多數(shù)院校都忽略歷史課程的教育，所以在理科專(zhuān)業(yè)中根本沒(méi)有歷史課程，甚至某些學(xué)校在文科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中也選擇忽略歷史。雖說(shuō)少數(shù)學(xué)校有歷史課程的開(kāi)展，但并不是作為主要課程進(jìn)行授課，通常都是結(jié)合德育內(nèi)容進(jìn)行講解，即便把歷史設(shè)置成獨(dú)立科目，在實(shí)際授課上一般只是講解一兩本固定教材。所以，中職院校對(duì)歷史課程的忽視是導(dǎo)致如今中職學(xué)生歷史素養(yǎng)缺乏的重要原因之一，雖然學(xué)生很好的掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但對(duì)于人文素養(yǎng)能力來(lái)講很是薄弱。

1.2? 歷史課程不受教師重視

在中職院校不僅是學(xué)校對(duì)于歷史課程的忽視，甚至歷史授課老師也不重視對(duì)歷史的教育。大多數(shù)老師在傳統(tǒng)教育的應(yīng)試影響下，把歷史科目當(dāng)作是最為無(wú)關(guān)緊要的一科，原本中職院校的教育方式也是針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行課程設(shè)置，所以即便設(shè)置歷史課程也只是敷衍做事。而且老師在實(shí)際進(jìn)行歷史授課時(shí)也只是根據(jù)教材進(jìn)行原文傳輸，并沒(méi)有做出深度的解釋和研究，僅僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械性完成，因此中職院校的歷史課程存在著嚴(yán)重的教學(xué)問(wèn)題，并不能很好的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，也缺少啟迪學(xué)生對(duì)認(rèn)知?dú)v史的重要性，更沒(méi)有體現(xiàn)出歷史課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效作用。

1.3? 歷史課程不受學(xué)生重視

最后一方面就是學(xué)生本身了，中職生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的非專(zhuān)業(yè)課程一點(diǎn)都不重視，歷史課程對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力的提升也毫無(wú)作用，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)付期末考。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)更多的是受到老師灌溉式教學(xué)模式的影響，在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中更加呆板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛更是死氣沉沉，不利于歷史課程的教學(xué)。

2.中職學(xué)校開(kāi)設(shè)歷史課程的必要性

中職院校設(shè)立和開(kāi)展歷史課程不但符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，更是對(duì)教育部門(mén)的有效支持。下面我們就分別從對(duì)國(guó)家社會(huì)以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的意義上分別講述：

2.1? 對(duì)國(guó)家社會(huì)上的意義

常言道：“行大道義，必先知史”，而歷史不僅是我國(guó)五千年歲月痕跡的記錄者，更是反映著社會(huì)保持平穩(wěn)發(fā)展的永恒真理。中專(zhuān)學(xué)生學(xué)好歷史可以了解五千年文化的輝煌，同時(shí)也可以深入了解史實(shí)的過(guò)往，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)在對(duì)未來(lái)產(chǎn)生深刻的理解與認(rèn)知，對(duì)未來(lái)做出明確的計(jì)劃與安排。在現(xiàn)今社會(huì)日異月新的更迭迅速的發(fā)展環(huán)境中，21世紀(jì)產(chǎn)生的美韓日等外來(lái)文化慢慢滲透進(jìn)學(xué)生的生活之中，而這些外國(guó)文化的流入一方面是增加了社會(huì)文化生活樂(lè)趣，但另一方面無(wú)疑是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)歷史主權(quán)的一種“架空”，很多中專(zhuān)學(xué)生崇洋媚外，對(duì)中國(guó)歷史一無(wú)所知。在種種情況之下將歷史置于重要地位不失為最好的方法，所以這也就要求中等職業(yè)學(xué)校必須提升歷史課型的地位。身為歷史要時(shí)刻謹(jǐn)記的中國(guó)人，中專(zhuān)學(xué)生學(xué)好歷史的意義在于促進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。這不僅為更好復(fù)興文化做出貢獻(xiàn)，更是能夠使凝聚著國(guó)家發(fā)展力量最大化，另一方面國(guó)家社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展都在以學(xué)生胸懷飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)主義的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。所以在國(guó)家社會(huì)為基礎(chǔ)的層面上說(shuō)，在中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)設(shè)歷史課型具有極為重要的含義。

2.2? 對(duì)學(xué)生發(fā)展上的意義

歷史科目在中等職業(yè)學(xué)校中的較好發(fā)展對(duì)于學(xué)生來(lái)講可謂意義重大，歷史科目有助于中專(zhuān)學(xué)生擁有良好美德和愛(ài)國(guó)意識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展歷史課型的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)產(chǎn)生如近朱者赤般的積極影響。在歷史文化中充盈著豁達(dá)開(kāi)朗、誠(chéng)信節(jié)約、謙卑、防患于未然和公正敬業(yè)以及大公無(wú)私各個(gè)方面的美德，就好比“見(jiàn)善則遷，見(jiàn)過(guò)則改”一類(lèi)的歷史名句，學(xué)生既是在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程加深對(duì)歷史的了解，同時(shí)又是培養(yǎng)自身愛(ài)國(guó)意識(shí)的重要方式。歷史課型可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤奮努力工作，可以讓學(xué)生通曉無(wú)私奉獻(xiàn)于社會(huì)，做社會(huì)文明人，還可以讓學(xué)生明白將社會(huì)利益置于個(gè)人利益之上等等。與此種種歷史課型對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要表現(xiàn)，在于學(xué)生實(shí)現(xiàn)增加廣闊學(xué)識(shí)、培養(yǎng)健康人格、良好道德情操、高尚的愛(ài)國(guó)意識(shí)的重要表現(xiàn)形式，也是中等職業(yè)學(xué)校中技術(shù)技能方面學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)也做不到的。不論社會(huì)、時(shí)代發(fā)展到哪種情況，我們永遠(yuǎn)也不能丟棄歷史的教育，中專(zhuān)學(xué)生也要學(xué)好歷史。這不僅是促使個(gè)人人生的良好發(fā)展，同時(shí)是作為中國(guó)人的使命擔(dān)當(dāng)！

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)在往期的中等職業(yè)歷史課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，與歷史相關(guān)的課程設(shè)置往往不會(huì)使學(xué)校、教師和學(xué)生三方的產(chǎn)生對(duì)其重要性的認(rèn)知，對(duì)此狀況著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。可以說(shuō)中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)設(shè)與歷史相關(guān)的課程，不只是推動(dòng)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，更有甚者還可對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)予以培養(yǎng)，不論何時(shí)不要忘記歷史，學(xué)好歷史在培養(yǎng)良好道德情操和養(yǎng)成自身健康人格的同時(shí)，從而完成個(gè)人的綜合性全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

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