楊念芳

摘 要：由于持續的經濟發展和教育體制的發展，中國的教育體制改革發生了重大變化。作為教育體系的基礎，小學教育對國家各部委具有重要價值。小學數學是教育的中心，在學生的通識教育中起著至關重要的作用。學校數學的主題旨在創建邏輯思維，推理思維。我們的小學數學創新研究旨在適應現有的學習模型并提高學生的個人技能。作者通過教學的實施總結了小學數學教學的方法和技術。

關鍵詞：小學數學;教學創新;意識培養;能力;

創新是一項運動，也是一項概念。這不僅反映在經濟的領域上，而且反映在各個行業的專業行為上。自從創新概念誕生以來，創新就已經意義重大。在教學理論中，創新忽略了教育，消除了教學習慣。小學教育是通識教育的主要紐帶，小學教育的成敗與發展的許多方面有關。小學數學教育作為核心課程，是小學階段的主要課程。在多年的教學中，我們經常看到一些問題，其中數學教育起著作用，而數學知識也起著重要的作用。數學教學的精神思想。早期數學教育中的課程水平和知識水平是由學者在認真考慮后確定的。數學知識和基本特征對應于小學生的心理發展階段。

1.小學數學教學的現狀

1.1? 教學方式相對封閉

對于基礎數學教育，新課程設計的建議是將數學教學納入開放式教學方法。如今，在大多數的基礎數學教育中，教師創建課程計劃，而教學計劃僅圍繞教材進行組織。在教學過程中，老師進行了非正式的跟進，沒有改變學生的狀況。在學習過程中，學生只是聽而不愿思考。封閉式教育束縛著師生的力量。老師對教室失去控制，學生對教室失去興趣。教數學不能以框架式的形式，課堂上的學生顯然阻礙了數學學習。

1.2? ?教學內容固定無變化

數學的基本內容是數學理論，而這一理論也是數學的基礎。我們教育的目標是為這些技能打下堅實的基礎。但是，在教學過程中，通常需要選擇一些問題來提高數學技能。研究的目標不僅是知識，而且是有效的學習方法。教學內容固定，老師們上課的時候，不去動腦思考，這些負面因素構成了基礎數學的教學受到束縛。

1.3? 學生智力水平不均衡。

小學的數學教育問題在于，它面臨著兒童群體。每個孩子的學習水平各不相同，他學習新事物的能力也各不相同。兒童行為的差異批評過程只會停止。小學生沒有完整而準確的數學知識。許多人只是簡單地假設數學是算術和算術，而沒有發現數學教學會教自己思考的技巧。在教育方面，一些父母非常重視漢語教育，但假設漢語教育是小學教育的中心，而數學是一個很好的方向。一旦出現這種現象，學生的數學教育問題就會得到抑制，并可能在內部或外部受到干擾。

2創新教學過程

2.1? 創造活躍的課堂氛圍

在過去，人們認為上課應該非常重要，但實際上，在教室里，學生對個人學習幾乎沒有興趣。在教育中，人們不應改變自己的行為，而應服從孩子的行為，并以積極的教學方式改變孩子的行為。也就是說，在小學數學課上，教師應努力創建一個實用的教室環境，然后鼓勵學生專注于環境并對學習產生興趣。例如：教師可以舉行小比賽，比一比一分鐘誰做的算數題多;誰能先背下來九九乘法表等，歸因于他們的參與意愿。鑒于小學生的特征，他們只知道三分鐘的活動，因此，想要讓學生對你的課感興趣，就不能只以一種形式來教學。老師只是一堂課，但他們應該像今天的比賽一樣，改變比賽的內容和風格，明天的比賽是一場比賽整理當今的各種游戲，個人游戲等。

2.2? 引導學生自主學習

歸根結底，這是學生的工作。老師只是老師和導師，但老師不能代替學生的學習活動。因此，教育學生很重要。在小學課程中，教師需要引導學生有效學習。例如，面對一些問題時，教師不僅應直接對學生做出反應，而且還應單獨思考或分組討論，然后解決問題以提高他們的技能。

2.3? 利用多媒體技術

自進入新時代以來，全球對移動技術的需求急劇增長。小學生可用的計算機非常豐富。學生接受新事物的能力超出了老師和父母的能力范圍。多媒體技術是一種引人入勝，豐富多彩且充滿活力的廣泛應用技術。在教育中使用多媒體技術是一種新的體驗。多媒體技術需要發現硬件條件。我們在這里談論的多媒體教學不僅改變了學生的學習方式，而且改變了老師的體驗。原始老師的課程準備是基于課程準備，而不是尋找新的東西。因此，這里討論的多媒體技術的使用不僅是學習的一種形式，而且是教學內容的擴展。

2.4? 引導學生主動思考

小學生生機勃勃，充滿活力，天真而美麗，所以小學生應該很有趣味性。以前，一些教育者提出了適合小學生性質的教學方法。小學生接受數學教育的要求是他們應該對數學感興趣。在教室里，老師可以選擇一個問題，讓多個學生一次回答一個問題，看看誰可以解決一個新問題，并解釋過程。這樣的討論和演講可以激發學生的學習焦慮感，讓他們前進，讓成績好的學生帶領學習不好的學生，并結合教育目標。在思考和表達方面，學生可以看到他們對學習的信心。自信和推理的雙重作用增強了學生的數學能力。

3.結語

簡而言之，盡管教育改革在不斷深入，但教學的主題是教育和教學改革，而初等教育卻微不足道。傳統教學的基礎知識，并著重于培養學生的技能。我們在談論教學中的教學創新，這是基于基礎數學教學的好處，增強各種技能，改善教與學的進步，完善教學模型以及教授基礎數學的基礎上實現學習目標。

參考文獻：

[1]蔣麗娟，淺談在小學數學教學中如何培養學生創新思維能力，《華章》2018.（04）25-26.

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