農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

農(nóng)艷妮

摘要：在很多農(nóng)村小學(xué)，由于地域環(huán)境比較閉塞，師資力量比較薄弱、教育資源比較匱乏，加之傳統(tǒng)思想觀念的影響，使得英語教學(xué)普遍存在諸多問題和困境。對此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生英語現(xiàn)狀，就具體問題展開深度剖析，本著優(yōu)化教學(xué)方式、革新教學(xué)策略、拓寬教學(xué)路徑的目的，將諸多科學(xué)、有效的教學(xué)措施落實(shí)至教學(xué)活動(dòng)的方方面面，為促進(jìn)教學(xué)效率提升、實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)營造而奠基鋪路，提供助力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)英語;英語教學(xué);現(xiàn)狀;對策

目前，隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施，我國整體教育生態(tài)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的繁榮局面。但是，不可否認(rèn)的是，在很多農(nóng)村小學(xué)，由于受到師資、環(huán)境、資源、保障等方面問題的制約和影響，導(dǎo)致英語教學(xué)的開展依然存在很多問題。對此，教師應(yīng)該立足實(shí)際、加強(qiáng)研究、尋找對策，以全面改變這些不利現(xiàn)狀的緊迫感和促進(jìn)學(xué)生英語能力提升的使命感，將更加有效的對策落實(shí)至具體教育活動(dòng)中，讓這些地域的農(nóng)村孩子在高校知道下實(shí)現(xiàn)其英語綜合潛能的全面提升和更好發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，在很多農(nóng)村小學(xué)，英語教學(xué)改革工作的開展依然面臨諸多困境與挑戰(zhàn)。教師思想認(rèn)識比較滯后、課堂教學(xué)模式依然僵化固封、教學(xué)評價(jià)方式不夠科學(xué)等問題，對英語教學(xué)工作開展帶來了諸多不良影響，也成為阻礙英語教學(xué)效率提升，學(xué)生英語綜合素養(yǎng)培育的瓶頸所在。

1.師資力量比較薄弱，教師思想認(rèn)識滯后

長期以來，有關(guān)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)問題的處理和應(yīng)對，已經(jīng)成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的重點(diǎn)與核心。一方面，很多農(nóng)村小學(xué)英語教師在教學(xué)工作開展時(shí)，由于知識儲(chǔ)備比較欠缺、思想觀念比較滯后，使得英語教學(xué)效率依然原地踏步。另一方面，在新課改思想的影響下，一些農(nóng)村小學(xué)英語教師為了迎合新課改趨勢要求，總是打著新課改的幌子仍舊開展傳統(tǒng)教學(xué)。這種表面應(yīng)付、實(shí)則無效的教學(xué)方式，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教學(xué)的效率、學(xué)習(xí)的發(fā)展也受到嚴(yán)重制約。

2.教學(xué)模式依然比較固封，教學(xué)效率普遍不高

小學(xué)階段的英語教學(xué)，重點(diǎn)以學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的鞏固，基本英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為主。然而，在當(dāng)前的很多小學(xué)英語課堂，所有教學(xué)活動(dòng)的開展基本都是以教師為主，教師的“灌輸式”、“填鴨式”講授成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式。教學(xué)模式比較單一僵化，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)活動(dòng)少之又少，師生關(guān)系依然對立，師生協(xié)作依然很少。這種與新課改要求完全背離的教學(xué)模式，直接阻礙了新課改的落地生根與更好發(fā)展，教學(xué)效率普遍不高也成為很多農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中最為突出的問題之一。

3.教學(xué)評價(jià)不夠豐富，學(xué)生發(fā)展受到束縛

對教師而言，做好教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生在客觀評價(jià)中更好認(rèn)識自己，明確自己學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。但是，目前的很多農(nóng)村小學(xué)英語教師對于學(xué)生英語活動(dòng)的評價(jià)手段依然停留在“分?jǐn)?shù)”層面。教師關(guān)注的是學(xué)生的成績，家長看重的事學(xué)生成績，同學(xué)對比的也是相互的成績。這一不良導(dǎo)向，使得很多學(xué)生不得不為了提高成績而忽視能力，記單詞、背語言、做訓(xùn)練等現(xiàn)象比較普遍，英語學(xué)習(xí)的趣味性早已不復(fù)存在，學(xué)生發(fā)展的預(yù)期也受到了嚴(yán)重束縛。

二、改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題的有效對策

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)重所存在的諸多問題和困境，教師必須尋求變革，積極探索路徑。切實(shí)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知觀念、積極構(gòu)建高效課堂模式、全面完善教學(xué)評價(jià)體系，將更加有效的對策落實(shí)至教學(xué)活動(dòng)的方方面面，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量而提供保證。

1.從改變思想觀念入手，優(yōu)化教學(xué)問題

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該以新課改理念，新課標(biāo)導(dǎo)向?yàn)轵?qū)動(dòng)，不斷提高自己掌控新課改的能力、駕馭新課標(biāo)的水平，加強(qiáng)對全新英語教學(xué)思想觀念和理論知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深刻理解新時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)涵，將更加先進(jìn)的思想、更加科學(xué)的理念應(yīng)用至具體教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變與教學(xué)行為革新的同步并進(jìn)。同時(shí)，對農(nóng)村小學(xué)而言，也應(yīng)該多組織開展針對性學(xué)習(xí)、觀摩、研討活動(dòng)，盡量給予教師學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)，為確保農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中所存在的諸多問題的優(yōu)化而提供助力。

2.從革新教學(xué)模式入手，拓寬教學(xué)路徑

眾所周知，高效的課堂模式，必然是教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、同步提升。農(nóng)村小學(xué)英語教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該明確自己的地位和作用，多組織引導(dǎo)學(xué)生在參與、探究、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，理解所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，承擔(dān)起教學(xué)活動(dòng)的組織者角色，發(fā)揮好自己的引領(lǐng)協(xié)調(diào)作用，盡量多給予學(xué)生參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過對于教學(xué)方式的變革，來構(gòu)建更加高效、歡悅、民主的教學(xué)模式，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在深度參與中獲得能力的提升與素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生在更加豐富、多元、生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)中愛上英語學(xué)習(xí)。

3.從完善教學(xué)評價(jià)入手，培養(yǎng)學(xué)生興趣

新思想、新理念導(dǎo)向下的小學(xué)英語教學(xué)，更加注重教學(xué)評價(jià)作用的發(fā)揮。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該以新課改理念為指導(dǎo)，將不同形式的評價(jià)策略落實(shí)至教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生表現(xiàn)現(xiàn)狀，對不同學(xué)生開展針對性評價(jià)與引導(dǎo)。盡量發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)性、督促性作用，讓教學(xué)評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的主要手段，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、自覺性，促使學(xué)生以更加濃厚的興趣，更加飽滿的熱情開展英語教學(xué)。

三、結(jié)論

總之，面對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中所存在的諸多問題，社會(huì)各界必須高度重視，引起關(guān)注，并給予大力扶持和更多幫助。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)英語教師也應(yīng)該立足實(shí)際，加強(qiáng)研究和分析，對教學(xué)對策進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)路徑切實(shí)拓寬，讓學(xué)生在更加多元、生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)其英語綜合素養(yǎng)的全面提高和高效發(fā)展。

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