基于數(shù)學(xué)文化的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

石晶

摘要：當(dāng)今時(shí)代，教育理念已經(jīng)有所改變，社會(huì)對(duì)于人才的要求也與之前不同。在這種背景下，初中數(shù)學(xué)教師也對(duì)課堂進(jìn)行了改革，改變了教學(xué)方式。其中，被提出的有各種措施，而基于數(shù)學(xué)文化的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐被廣泛應(yīng)用，并且為老師提供了很多幫助，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。本文將對(duì)這種方法進(jìn)行深入分析，并提出具體的實(shí)踐策略，以便為老師提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;課堂實(shí)踐;教學(xué)手段

如今，初中是教育學(xué)生很重要的階段，但也是最不可控的時(shí)期。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師若是沒(méi)有進(jìn)行好引導(dǎo)就難以提高學(xué)生的成績(jī)，會(huì)使課堂變得低效率。因此，教師要考慮到數(shù)學(xué)文化的作用，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更深入，減輕他們學(xué)習(xí)的困難。

1.數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)其實(shí)是偏理科性的，其中的文化知識(shí)在以前也較少被提起，也不能深入地想到它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有什么幫助。而現(xiàn)在，數(shù)學(xué)文化被廣泛地提起，教師將其實(shí)踐應(yīng)用，探索出了對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，也發(fā)現(xiàn)了它的作用和影響。

1.1 學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵

大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)也很有難度，其實(shí)這種思想是有偏見(jiàn)的。數(shù)學(xué)其實(shí)是很有趣味的，里面包含了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，將各種觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而體現(xiàn)出邏輯性，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯能力，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候能夠更好更快地做出來(lái)，在生活中也能更好地應(yīng)對(duì)困難。所以，數(shù)學(xué)的深層次內(nèi)涵是學(xué)生所缺乏了解的，教師在講解中貫穿文化是很有必要的，可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展背景，也讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，對(duì)課堂也很有幫助，能減少學(xué)生的畏難心理，提高成績(jī)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師若是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化知識(shí)的教育，可以更加充分的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力和興趣。其實(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的不是最終得了多少分，而是是否具有數(shù)學(xué)意識(shí)，以及學(xué)科素養(yǎng)水平。因此，教師在課堂上提問(wèn)或者是布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該改變策略，找一些能體現(xiàn)其中的文化的題，讓學(xué)生思考并且自己解決，在實(shí)踐中鍛煉他們，久而久之就能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，學(xué)科素養(yǎng)也能得到有效提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)地提高。因此，這種方式對(duì)于初中數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，是很有必要的，能幫助到學(xué)生，加深印象，在以后學(xué)習(xí)更深入地知識(shí)的時(shí)候，有一個(gè)好的基礎(chǔ)。

1.3有助于教師有效的進(jìn)行教學(xué)選擇方法

數(shù)學(xué)文化是能夠靈活運(yùn)用的，這不僅對(duì)學(xué)生有幫助，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是如此。教師應(yīng)該重視這種方式，將它靈活運(yùn)用到課堂中，選擇一些新的方式來(lái)講課，或者是轉(zhuǎn)變講課的內(nèi)容，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)與聽(tīng)講。基于此，老師可以針對(duì)不同學(xué)生選擇不同的方法，減少困難，讓他們?cè)谡n堂上就能夠?qū)W到很多知識(shí)，課下做題的時(shí)候也會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。此外，這樣也能使課堂活躍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有幫助。

2.數(shù)學(xué)文化的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

2.1 讓學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)文化的魅力下滋生

在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)變得日常一點(diǎn)，不再是冷冰冰的數(shù)字，不再是晦澀的公式，而是應(yīng)該將其變成一種有趣的數(shù)學(xué)游戲。比如古老的“化圓為方”的問(wèn)題，我們可以給學(xué)生進(jìn)行趣味講解。在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，例子可以選最日常的長(zhǎng)方形，它的面積等于長(zhǎng)乘寬，將圓分割拼湊成長(zhǎng)方形的例子引出圓周率，最后用圓周率乘于直徑就得出了圓的周長(zhǎng)，再利用半徑和圓周率又可以得出圓的面積，這樣用拋磚引玉的方法會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是很難，并且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大提高。這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂也能讓數(shù)學(xué)變成一種游戲，讓數(shù)學(xué)的魅力更加充分的發(fā)揮出來(lái)，從而也進(jìn)一步的提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

2.2讓數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)文化的海洋中徜徉

其實(shí)，即使數(shù)學(xué)中的文化功能再有用，教師也不能只重視這一點(diǎn)，而應(yīng)將其輔助自己的課堂，不是完全依賴，因?yàn)椋儆行У姆绞剑處熞矐?yīng)該要重視基礎(chǔ)，也即是數(shù)學(xué)知識(shí)。萬(wàn)變不離其宗，只有學(xué)好這一點(diǎn)，學(xué)生才能在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)游刃有余。只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)體系的架構(gòu)才能更好的理解數(shù)學(xué)文化，更加深刻的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化，才能讓數(shù)學(xué)文化也能有一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的同時(shí)可以聯(lián)系數(shù)學(xué)文化的發(fā)展背景，經(jīng)歷以及它被創(chuàng)造的過(guò)程和輝煌，這樣數(shù)學(xué)文化的意義也就能更加躍然紙上。對(duì)數(shù)學(xué)文化的深刻領(lǐng)悟有利于更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

2.3讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)文化的交流中傳播

還有一點(diǎn)也是最重要的，那就是邏輯思維。學(xué)生若是沒(méi)有具備這種思想，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒉荒莒`活解決相應(yīng)的問(wèn)題。而數(shù)學(xué)文化又是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，老師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行著重培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的溝通交流讓學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)更有興趣，讓學(xué)生能夠更好地理解記住數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)于老師的教學(xué)課堂也是不能缺少的。因此，教師應(yīng)該繼續(xù)對(duì)這種方式進(jìn)行探索，并且將其應(yīng)用到課堂中，讓學(xué)生能夠更深層次地學(xué)習(xí)到知識(shí)，減少對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，從而更好地提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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