小學數學課堂多樣化教學的有效實施

摘要：當今社會社會需要理科性較強的技術性人才，我們也知道理科性最強的一門學科就是數學，而數學的學習又是一個從小就需要打下基礎，同時要勤加練習的。那么在小學階段學生學習數學時，我們就要要求學生認真學習，打下一個良好的基礎。小學數學中教師要吸引學生的眼球，可以進行多樣化課堂教學讓學生能夠融入課堂中。本文就小學數學多樣化教學的有效實施進行探討和總結，以此給教師帶去一些教學建議，給學生帶去一些學習方法。

關鍵詞：小學數學;實施課堂多樣化;布置預習任務;結合微課理解;鼓勵學生上臺教學

小學數學課堂多樣化的學習是較為輕松的學習，學生在學習的過程中要找到適合自己的學習方法，以此來鞏固自身的數學學習。教師在進行課堂多樣化教學時一定要結合自身的教學實力，這樣教師能夠提高自身的教學水平。課堂多樣化教學有這很多好處，能夠直接讓學生的成績得到真正意義上的提高，也能夠讓學生感受到數學學習的魅力。課堂多樣化能夠直接讓學生提高自身的數學。教師要利用好課堂高效化的實施，讓自身得到真正的發展。

一、布置課前預習任務

學生的學習過程一定要有一定的計劃和目的，學生明確自身的學習目的能夠直接影響到自己的學習情況。教師對于課堂多樣化教學是要有自己的方法的，這樣才能給學生帶去更多的學習方法。布置課前預習任務是每個教師都會要求的一個學習任務，目的就是為了讓學生能夠提前知道本節課的學習內容，讓學生有一個心理準備。這樣的學習任務能夠快速讓學生進入學習狀態，對于教師的授課來說，這樣能夠讓教師更加輕松。

例如，在教授學生學習“1到5的認識和加減法”這一章節知識點時，教師發現學生對于計算性很強的一些內容是存在一些學習性困難的，教師在授課前一定要讓學生提前對這一節課有一個簡單的了解，這樣才能讓學生快速融入這個學習氛圍當中，這樣慢慢下去，自己也能了解到這種主動去預習功課的好處。學生提前預習也能夠讓自己對于每一章節的知識點先保留一個大概的記憶，慢慢地學生也就在教師的帶領下熟練掌握這些難或者容易的知識點。學生在學習“1到5的認識和加減法”時，他們是需要勤加練習的，學生在學習階段如果想要提高自己的成績但是又沒有一個好的方法時，就可以先從最簡單的做起，比如是課前進行一個簡單的預習，這樣調整自己的學習狀態也是一件很好的事情。教師在后面的教學工作中要時刻把握學生的學習情況，這樣能夠對學習上有困難的學生及時給予幫助。

二、結合微課便于理解

微課是一種碎片化的便捷學習方式，作為課堂教學的幫手，尤其是小學階段知識體系龐雜，學習內容簡單但是需要學生打好基礎的情況下，微課能夠很好地輔助學生查漏補缺，填補空白，是非常重要的基礎網絡課程，對于學生學習知識有非常大的作用。結合微課教學的目的也是為了讓學生能夠方便理解自己所學習到的知識點，我們在教學工作中也發現了這種教學方法，學生能夠通過這個方法有一個更好的學習體驗。

例如，在教授學生學習“三角的初步認識”這一章節知識點時，我們會明顯發現學生對這一章節學習有很濃厚的興趣，因為這是與自身生活息息相關，那么他們在學習時會十分認真。教師在講授三角時要利用視頻讓學生觀察到三角的形態和外形，學生能夠通過這種方式直觀地了解到我國的情況。本章節的學習教師都可以利用視頻授課，不僅能夠充分利用課堂上的時間，也能夠通過這種方式讓學生直觀了解本節課所學習的內容。學生掌握好這一章節的知識點，那么學生舉一反三就能夠對后面章節的學習不會感到很吃力。視頻授課能夠將數學知識形象化、生動化，也能夠輔助他們對數學知識點的理解。結合微課便于學生理解數學知識點，這也是一種課堂多樣化教學的方式，學生能夠更快速地理解所學習到的知識點，節省時間同時學習更加高效。這便也達到了教師的教學目的。

三、鼓勵學生上臺教學

小學階段學生是處于一個思想較為活躍的階段，他們大多數都不會過分的害羞，也不會過于拘謹，那么這個時候教師要把握好機會，讓學生進行討論或者交流，增加他們彼此的感情的同時也能鍛煉他們的口才。鼓勵學生上臺教學也是一種鍛煉學生能力的教學方法，能夠讓學生不靦腆，更加專注于自己能力的培養，得到很多的學習經驗。課堂多樣化教學的實施的第三步就是要鼓勵學生進行上臺演講或者發表自己的看法，當然也可以是讓學生講解數學題，這樣能夠鍛煉他們的能力。

例如，在教授學生學習“有余數的除法”這一章節知識點時，在前期的教學工作中，身為教師的我們發現學生對于除法的學習是有一定的基礎的。對于除法的學習他們自己也有一定的方法來進行計算。學生的學習過程一直都是一個由基礎邁向復雜的過程，學生前期打下一個良好的基礎，才能為后來的學習鋪下一個好的開始，有余數的除法學習起來并不是很難，但是不免有一些學生學習起來有點困難，在計算的過程中也會出現一些問題。這個時候教師就要去想一下有什么樣的方法能夠讓學生把握好這一章節的學習。鼓勵學生上臺去講題這種教學方法是對學生很有幫助的，教師可以為學生講解完本章節的基礎知識后，開始著手準備一些習題讓學生去做去輔助自己知識點的理解。學生做完題之后，教師可以讓學生上臺寫出自己的解題步驟，然后為其他學生進行講解。在這個過程中學生的能力能夠得到一定的發展。

總而言之，小學階段數學課堂多樣化教學的實施對于教師而言有一定的好處，可以鞏固教師自身的教學質量，提高他們的教學水平。對于學生而言，能夠讓學生更加熱愛數學的學習，能夠鍛煉學生的很多能力比如口才能力還有動手能力等。課堂多樣化也能夠吸引學生往數學的學習上，這樣也能夠輔助學生數學的學習。

參考文獻：

[1]萬雪燕.談小學數學解決問題方法多樣化的研究[J].數學學習與研究，2018（22）.

[2]徐云.小學數學教學中多樣化教學的應用[J].學周刊，2018（21）.

作者簡介：

黃太琴，貴州省黔南布依族苗族自治州，平塘縣掌布鎮卡臘小學。