參與式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：所謂參與式教學(xué)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教師教學(xué)當(dāng)中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。現(xiàn)如今參與式教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。通過加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與程度，能夠營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松愉快的掌握復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其有效去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。接下來我們將圍繞參與式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，從參與式教學(xué)能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)課堂帶來如此多好處上來看，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)參與式教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行重視，學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂上，保證教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升。學(xué)生在參與式教學(xué)中，積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極配合教師在課堂上布置的任務(wù)，保證在教師和學(xué)生的共同努力之下更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

參與式教學(xué)法是以學(xué)生為課堂上的中心地位，在教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的積極配合當(dāng)中完成教師的教學(xué)目標(biāo)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生的喜好，揣測(cè)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)置，使教師的引導(dǎo)工作達(dá)到理想中的目的。在參與式教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，在學(xué)生做得好的地方提出夸贊和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，對(duì)于做得不足的地方要進(jìn)行及時(shí)的改正，完善學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，避免學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中再次犯錯(cuò)。由此可見，參與式教學(xué)法在教師的教學(xué)課堂當(dāng)中具有重要的意義和用途。

三、參與式教學(xué)法在小學(xué)教數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂全員參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師強(qiáng)硬的灌輸知識(shí)，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，所以教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)式教學(xué)方式，將參與式教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生在課堂上的參與度，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，例如：在學(xué)習(xí)加減乘除運(yùn)算這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，以4×5為例，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來看，教師會(huì)直接教授學(xué)生4×5等于20。如果教師以傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行問題講授的話，會(huì)直接告訴學(xué)生計(jì)算的結(jié)果等于20，讓學(xué)生硬性的記住。這樣并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的作用，而是要將乘法的運(yùn)算聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的更容易理解的加法運(yùn)算，教師提出讓學(xué)生計(jì)算4個(gè)5相加等于多少的問題，學(xué)生在已經(jīng)熟練度掌握加法運(yùn)算的前提之下能夠迅速地得出20這個(gè)結(jié)果。教師通過摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新能夠幫助學(xué)生更好的理解和接受復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

在教師的教學(xué)中，如果課堂氛圍無法活躍起來，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就無法達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師應(yīng)當(dāng)重視營(yíng)造出一個(gè)平等和諧的教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，勇敢的傳達(dá)自己的想法，在課堂上積極踴躍地表現(xiàn)自己，充分參與到教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。和學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流，拉近與學(xué)生之間的距離，加深師生之間的感情，在學(xué)生與學(xué)生之間通過交流互動(dòng)來增進(jìn)學(xué)生之間友好關(guān)系，讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中能夠做到互幫互助，學(xué)會(huì)關(guān)心理解他人的感受，在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題能夠伸出援助之手幫彼此解決學(xué)習(xí)中的疑惑，從而能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造出一個(gè)和諧友愛的班級(jí)風(fēng)氣。例如：在學(xué)習(xí)三角形的幾點(diǎn)分類這部分內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行分類，并進(jìn)行小組之間的討論活動(dòng)。在小組討論的過程當(dāng)中，學(xué)生發(fā)散思維不斷嘗試對(duì)三角形的形狀類型進(jìn)行分析，將小組每個(gè)成員所能夠想到的所有三角形形狀的不同情況列舉出來，教師在課堂上通過提問的形式讓學(xué)生來傳達(dá)小組討論的結(jié)果。在學(xué)生之間以小組討論互動(dòng)的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，有效地加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流配合，使課堂氛圍充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氣息，讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)。

（三）寓教于樂利用游戲的方式發(fā)揮學(xué)生的主體地位

由于學(xué)生都具備貪玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，因此很難將注意力都集中在教師的教學(xué)課堂上。如果教師的教學(xué)課堂不夠生動(dòng)有趣的話，學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，也就無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中融入娛樂的形式，讓學(xué)生既能夠能滿足愛玩的天性同時(shí)，又可以讓學(xué)生對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。而開展游戲的形式是教師在教學(xué)課堂上能夠寓教于樂的好辦法。例如：在認(rèn)知鐘表這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以開展你來比劃我來猜的小游戲，學(xué)生通過張開雙臂，通過改變角度和方向來表達(dá)鐘表的時(shí)針和分針。讓學(xué)生來搶答手臂所擺放的位置所代表的時(shí)間刻度是多少，回答正確的學(xué)生能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)小游戲的形式讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，并能夠正確地進(jìn)行鐘表指針的讀數(shù)。不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)⒔處熯@節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行充分的理解吸收，保證教師教學(xué)目的的達(dá)成工作。

四、總結(jié)

綜上所述，參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中具有十分廣泛的應(yīng)用，不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還幫助學(xué)生在課堂上充分地表達(dá)自己的想法，發(fā)揚(yáng)自身個(gè)性，積極的配合教師安排的教學(xué)任務(wù)，加深學(xué)生和教師關(guān)系，保證了教師教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

羅健，四川省內(nèi)江市，威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。