論小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

摘要：隨著素質(zhì)教育推行，小學(xué)音樂教育也受到了越來越多關(guān)注。傳統(tǒng)音樂教學(xué)將主要精力放在音樂知識和技能的傳授上，忽視學(xué)生音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生對音樂這門課程很難產(chǎn)生積極情感，在學(xué)習(xí)的過程中審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力沒有得到提升，這樣就會對培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)造成消極影響，不利于學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要。本篇文章主要對小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)進(jìn)行探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教育;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)與培養(yǎng)

一、引言

新課改革背景下的小學(xué)音樂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要目標(biāo)，興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對音樂這門柘城充滿濃厚興趣，才會主動參與到音樂教學(xué)中去，不但能夠獲得音樂知識和技能，還能在音樂學(xué)習(xí)中形成價值觀、審美能力、鑒賞能力，學(xué)生的情感也會更加豐富，對音樂的理解會更加深刻和透徹，音樂創(chuàng)造能力也會有所提升。因此，小學(xué)音樂教育必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)存在問題

我國實(shí)行的是應(yīng)試教育，音樂課程不是基礎(chǔ)課程，也不屬于升學(xué)考試科目，在小學(xué)教育教學(xué)中長期得不到重視。隨著素質(zhì)教育改革深入，小學(xué)音樂教學(xué)也迎來了發(fā)展的機(jī)遇，教師必須要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)的方法，只有這樣才能打造出高效音樂課堂。可是，小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況卻并不理想，小學(xué)音樂教育中有很多教師是非專業(yè)出身，對音樂教學(xué)的認(rèn)識不夠全面，在教學(xué)的過程中主要強(qiáng)調(diào)的是知識和技能，忽視了音樂教學(xué)最為重要的情感、思想和認(rèn)知美的能力，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到提高，這樣就會影響到音樂教學(xué)實(shí)效性。除此之外，小學(xué)音樂教學(xué)大部分是照本宣科，過于依賴于教材內(nèi)容，忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際需要，在教學(xué)的過程中使用的音樂素材和學(xué)生的生活聯(lián)系的不緊密，在選取音樂素材的時候沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿意主動參與到音樂教學(xué)中去，小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量無法得到保證。小學(xué)生普遍對新鮮的事物感興趣，枯燥乏味的音樂課堂會讓學(xué)生感覺到無聊，音樂課程的魅力會不復(fù)存在，進(jìn)而會影響到學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的提升。

三、小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，小學(xué)音樂教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，就必須要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的音樂教學(xué)中教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，比如讓學(xué)生分享音樂體驗(yàn)和感悟，還可以讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖囊魳饭适拢寣W(xué)生樹立主人翁的意識。此外，教師要在班級中設(shè)立音樂讀書角，既要有和音樂家有關(guān)的故事，讓他們知道偉大音樂的誕生過程，激發(fā)他們對音樂的探究欲和創(chuàng)造意識，同時還要讓學(xué)生了解各種樂器用法，提高他們對音樂的認(rèn)識。小學(xué)音樂教學(xué)要尊重學(xué)生主體地位，留給學(xué)生足夠多的音樂思考和探究的空間，教師要讓音樂課堂氛圍變得更加活躍，增強(qiáng)音樂這門課程的魅力和趣味性，這樣就能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦喜歡上音樂教學(xué)，就會全身心地投入到音樂教學(xué)中，音樂綜合能力會得到提升。

（二）調(diào)動學(xué)生的多重感官

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都過于單一，教師在音樂教學(xué)的過程中往往把讓學(xué)生掌握音樂知識和技能，或者是讓他們學(xué)唱某一首歌曲作為音樂教學(xué)目標(biāo)，枯燥乏味知識講解會降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，教師在上面教學(xué)生在下面學(xué)的音樂教學(xué)方式，也會讓他們感覺到無趣。小學(xué)音樂教學(xué)要以興趣為導(dǎo)向，通過調(diào)動學(xué)生的多重感官來激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂教學(xué)的感染力。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，將音樂形象和意境直觀呈現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生在視覺和聽覺雙重刺激下去感悟音樂，從而達(dá)到陶冶他們情操目的。比如在學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的歌曲時候，教師就可以利用多媒體制作相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的意境中去，這樣就能讓歌曲表達(dá)內(nèi)容展現(xiàn)到他們面前，學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識和理解會上升一個層次，也能和創(chuàng)作者形成思想上的共鳴，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會在潛移默化中得到提升。小學(xué)音樂教學(xué)還要充分調(diào)動學(xué)生的肢體，通過播放音樂視頻的方式，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)音樂一邊跳舞，或者跟著音樂用手打節(jié)拍等，讓音樂學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，讓他們可以享受音樂學(xué)習(xí)。教師還可以將游戲引入到音樂教學(xué)中去，在音樂學(xué)習(xí)的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)就是音樂欣賞，在學(xué)生欣賞音樂之后教師要讓學(xué)生交流感悟，這時就可以采取擊鼓傳花的方式，調(diào)動學(xué)生音樂鑒賞的積極性和主動性，充分挖掘他們的音樂天賦。

（三）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂教學(xué)不能照搬教材內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生音樂能力實(shí)際發(fā)展需要增刪或者重構(gòu)內(nèi)容，也就是說要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，而不是一味地按照教材講解。小學(xué)音樂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生興趣，選擇一些朗朗上口的兒歌，或者是生活中傳唱度比較高的音樂，還有就是貼近學(xué)生生活的音樂內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍對新鮮的事物感興趣，他們對樂器充滿興趣，教師要抓住學(xué)生這一心理特征，在音樂教學(xué)中要引入樂器，小學(xué)音樂教學(xué)會更加多元化，學(xué)生在學(xué)唱和欣賞音樂的同時，還能通過樂器自主演繹音樂，增強(qiáng)了小學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。樂器加入小學(xué)音樂教學(xué)中不但可以帶動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們了解樂器知識，教師可以為學(xué)生分配不同樂器，讓他們使用多種樂器完成合奏。小學(xué)音樂教學(xué)還可以引入故事，小學(xué)生普遍對故事比較感興趣，在音樂教學(xué)的過程中可以向?qū)W生講講創(chuàng)作故事，增強(qiáng)音樂的感染力，讓學(xué)生可以了解音樂作品傳達(dá)情感和思想內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)想要提高實(shí)效性，就必須要培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高他們音樂學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：

王淼，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貞豐縣長田鎮(zhèn)隴塔小學(xué)。