關(guān)于小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)有效性思考的探討

摘要：任何一門學(xué)科的教育都是重要的，即使是小學(xué)的音樂也是如此。其主要是為了提升學(xué)生的樂感，讓他們了解基本的樂理知識。即便是在小學(xué)音樂課堂上，教師也不能掉以輕心，需要不斷地進行實踐探究，從而提高小學(xué)生在歌唱方面的能力。應(yīng)如今新課改的要求，要加強對學(xué)生音樂課堂的重視，提高音樂課堂的效率。本文對如何實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂歌唱高質(zhì)量教學(xué)進行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;歌唱教學(xué);有效性;教學(xué)效益

受傳統(tǒng)教育思想的影響，大家普遍都會潛意識的認為小學(xué)的課程中語文、數(shù)學(xué)、藏文這些學(xué)科比較重要，從而忽視音樂這些“副課”。就現(xiàn)在來看，小學(xué)一些老師的這種思想十分不正確。如今我國科技日益發(fā)展，教育事業(yè)也隨之進行更新，社會對高素質(zhì)全面發(fā)展的人才的需求使小學(xué)教師也開始越來越注重對于學(xué)生德、智、體、美，全面發(fā)展。小學(xué)音樂課堂的存在，就是引導(dǎo)學(xué)生對美有一種思考，通過教學(xué)生一些樂理知識，唱歌技巧，提高他們的綜合素質(zhì)。讓他們能欣賞音樂，感受其中蘊含的各種感情，讓他們能對世界有更好的認識。

一、創(chuàng)設(shè)歌唱情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂課堂的教學(xué)也需要教師通過不斷的實踐研究，找出一些能夠使課堂高效的方法。在現(xiàn)在的社會背景下，教師要充分利用現(xiàn)在科技的便利性，尋找出一些實用的手段來提高音樂課學(xué)生唱歌的能力。所謂“興趣是一個人最好的老師”，音樂教師可抓住小學(xué)生這個特點來進行授課。在課堂上，教師可利用創(chuàng)設(shè)歌唱情景的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過引導(dǎo)他們對音樂背景的思考，讓他們對音樂引起共鳴。教師可充分利用多媒體設(shè)備，通過視頻，音效來對課堂有一個引出，從而燃起學(xué)生上音樂課堂的興趣。接著教師可在音樂的歌唱教學(xué)過程中加入一些音樂的創(chuàng)作背景或者是歷史故事，增強歌曲的真實性，以便學(xué)生在唱歌過程中感情的抒發(fā)，從而有更好的音樂體驗感。小學(xué)生很多思想意識都不完整，往往需要教師對其進行引導(dǎo)。歌曲中往往會寄托著原作者的某種思想感情，其中的喜怒哀樂學(xué)生自己會比較難發(fā)現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的感情有一種深入的認識，因為富有感情的歌曲才是有生命的。例如，教師在歌曲《歌唱二小放牛郎》的教授時，教師可事先對歌曲的創(chuàng)作背景對學(xué)生有一個介紹，讓他們了解當時歷史的慘痛以及王二小的勇敢，以便學(xué)生在唱的時候帶著一種悲傷、敬畏的感情。這種用故事情節(jié)加速學(xué)生學(xué)習(xí)的方法會更有效，更有利于提高課堂效率。

二、注重示范，產(chǎn)生共鳴

在教學(xué)過程中，教師的示范唱歌環(huán)節(jié)也十分重要。在學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)過程中，往往最開始的初印象對后續(xù)的學(xué)習(xí)有鋪墊作用。所以，在教學(xué)前期，教師一定要做好對學(xué)生的引導(dǎo)作用。當教師在音樂課上對一首歌曲進行教授過程中，假如只是一味地對學(xué)生進行理論技巧的教授或者讓學(xué)生根據(jù)音頻自學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率非常低效，除此之外，由于不能看到演唱者的嘴型以及動作，學(xué)生往往不能夠掌握唱歌的方法，過程中也會遇到各種障礙。所以，教師在進行音樂教學(xué)時一定不能少了示范教學(xué)。要對學(xué)生進行示范唱歌，讓學(xué)生通過教師的神態(tài)、口型、動作來對歌曲進行剖析解釋然后對歌曲有更好的了解。小學(xué)生往往具有很強的模仿能力，所以這就要求教師在進行示范演唱的時候一定要做到聲情并茂，真情實感的流露會更加感染學(xué)生。例如，在學(xué)到《大樹媽媽》時，教師在課堂前期通過第一遍播放讓學(xué)生對歌曲有一個大致的了解，之后對學(xué)生進行示范演唱，讓學(xué)生跟著自己的口型進行模仿，跟著自己對著歌詞試著練習(xí)。音頻大多經(jīng)過修音處理，很多歌曲的細節(jié)學(xué)生會不知道如何處理，通過教師的示范演唱，不但讓學(xué)生感受到歌曲中描述的場景，使學(xué)生在進行演唱時更加有畫面感，更會提高學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、根據(jù)生活體驗，表達歌曲情感

要知道，歌曲往往是來源于生活的。因為音樂的創(chuàng)作一般都是由作者通過生活中的某些事情從而得到一些啟發(fā)，之后利用創(chuàng)作歌曲來抒發(fā)自己的某種感情的。所以教師在對學(xué)生進行音樂授課時，可利用音樂的這個特殊性，要注意找出音樂作品與實際生活的聯(lián)系，通過利用生活中的日常讓學(xué)生在進行演唱時產(chǎn)生情感的共鳴，從而更好地進行演唱。例如，在學(xué)到《勞動最光榮》這首歌曲的時候，教師在讓學(xué)生先聽一遍要學(xué)的歌曲有個大概印象之后，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進行深度剖析，并鼓勵學(xué)生講述自己在勞動時的場景，讓他們通過對自己勞動的直觀感受來讓他們懂得勞動是辛苦的，是充滿收獲的，是光榮的這個道理。所以，在教學(xué)中加入生活體驗是至關(guān)重要的，情感的共鳴會使學(xué)生對歌曲有一個自己的理解，學(xué)生會帶著這種感情進行唱歌，甚至?xí)母枨乃枷胫袑W(xué)到一些道理。

四、引導(dǎo)學(xué)生互動，參與情感體驗

課堂上最能催化課堂氣氛的便是師生互動，即使是音樂課的學(xué)習(xí)，也離不開師生之間密切的交流。音樂是一種很美的學(xué)習(xí)，不同的人在欣賞一首歌時往往會有不一樣的感受。音樂教師在教授學(xué)生歌曲時，可適量加一些互動的環(huán)節(jié)來增添音樂課堂的趣味性。可在對學(xué)生進行理論知識的講解時與學(xué)生進行互動，對一些簡單的問題對學(xué)生進行提問，通過這樣的方式不但會加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，也會因為這些有趣的環(huán)節(jié)活躍課堂氣氛。師生互動也有一些將就，教師要利用自己的語言魅力來感染學(xué)生，在與學(xué)生進行互動的過程中，通過自己的適當?shù)难哉Z來感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)唱歌。例如，在學(xué)習(xí)到《小紅帽》的時候，教師變可利用互動的方式來進行教學(xué)。可以為學(xué)生創(chuàng)造一個情景，將學(xué)生進行分組，一部分人飾演小紅帽，一部分人飾演大灰狼，而教師則可飾演獵人，通過角色扮演不但使課堂更加生動，增加歌唱學(xué)習(xí)的趣味性，還能加深學(xué)生的印象，以此來提高學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)唱歌的效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂課的授課過程中，學(xué)生唱歌的教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)之一。教師要更多的讓學(xué)生實踐進去，只是一味地進行理論授課對于音樂課來說是沒有意義的。最后的教學(xué)成果要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握一定的唱歌技巧，從而提高學(xué)生的唱歌水平。雖然當下對于音樂課唱歌的教學(xué)仍然存在許多問題，但我相信經(jīng)過教師不斷的努力一定會變得更好。

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作者簡介：

吳利太，西藏自治區(qū)林芝市，西藏察隅縣完全小學(xué)。