在小學數學教學中怎樣培養(yǎng)學生的計算能力

季艷青

【摘 要】 小學階段的數學知識以計算為主，計算可以為其他知識的學習提供強有力的幫助，也會對學生日后的學習與工作產生一定的影響。因此，教師必須加大對學生計算能力的培養(yǎng)力度，采取有針對性的策略，發(fā)展學生的計算能力。本文從“激發(fā)學生計算興趣”“幫助學生養(yǎng)成計算習慣”“重視計算訓練”三個方面闡述了在小學數學教學中怎樣培養(yǎng)學生的計算能力。

【關鍵詞】 計算能力;培養(yǎng)策略;小學數學

小學數學教學中，計算技能可以降低學生的學習難度。相比于其他數學技能，計算能力的培養(yǎng)相對比較簡單，也是教師在教學過程中必須讓學生形成的一項能力。因此，教師需要對此給予高度重視。那么如何培養(yǎng)學生的計算能力呢？以下是幾種科學有效的教學方法，希望可以讓學生擁有計算能力，更好地學習數學。

一、激發(fā)學生計算興趣

眾所周知，興趣是學生最好的教師，也是學生學習的動力源泉。在興趣的驅使下，學生能自覺主動地參與教學活動，與教師互動，進而取得良好的學習效果。因此，教師想要提高數學教學質量，就必須激發(fā)學生的計算興趣，提升學生的計算能力。

1.將生活與計算聯(lián)系起來

數學學科中的很多知識都來源于生活，同時，新課標也提出了這樣的要求：教師需要在生活實踐中讓學生學習數學，利用生活經驗讓學生理解數學。基于此，教師在培養(yǎng)學生計算能力的過程中，就可以讓學生聯(lián)系生活進行思考，從而降低題目難度，鍛煉學生的計算能力，

因此，教師需要將生活與計算聯(lián)系起來。在課堂教學中，教師可以從兩個方面入手：（1）結合生活實際創(chuàng)編題目，這樣學生不僅可以真實地感受到生活與計算的聯(lián)系，還能使學生的數學知識學習充滿趣味性;（2）挖掘生活中的數學素材，將生活與數學知識聯(lián)系起來，學生會對數學學習產生親切感，計算興趣自然也可以得到激發(fā)。

2.通過讓學生享受勝利的喜悅來激發(fā)其計算興趣

小學生擁有一個最明顯的特征——求勝心強。教師在教學中可以將其利用起來，通過競賽游戲讓學生對計算產生興趣，從而提升學生的計算能力。

例如，在教學過程中，教師可以舉辦“計算接龍”的小游戲比賽，即教師利用幻燈片出題，將2+3、15×2、100-95、4×（8÷2）等不同難度的式子展示出來，讓學生以小組為單位參賽，不同的題目對應不同的小組，進行計算接龍。在相同的時間內，哪個小組計算出來的題目最多、結果最準，這個小組就獲得勝利。通過這樣的訓練，可以快速地激發(fā)學生的勝負欲，提升學生的計算準確度和速度。

二、幫助學生養(yǎng)成計算習慣

良好的計算習慣可以有效地提高學生的計算能力，教師需要對此給予高度重視。眾所周知，計算是一項十分嚴謹的活動，每一步計算都是下一步的基礎，因此，教師需要嚴格地要求學生，讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣。

在常規(guī)的計算練習中，教師要幫助學生養(yǎng)成以下習慣：（1）認真讀題、審題。對于計算題中的每一個數字、運算符號及運用到的運算法則等，都要仔細地進行閱讀分析，要在腦海中形成先算什么、再算什么的概念，然后再動筆計算。（2）要認真書寫。每次考試都有學生因為書寫過于潦草而失分。（3）計算后要注意檢查，減少錯誤。（4）養(yǎng)成獨立計算的習慣。通過獨立地完成計算題，學生的各項能力也能得到培養(yǎng)，進而幫助學生在原有基礎上有效地提升計算能力。

三、重視計算訓練

1.記憶訓練

若是學生能在記憶中儲存一些常見的數據，學生在看到相應的題目的時候就會快速地得出正確的答案，既可以節(jié)約計算時間，也可以保證計算結果。鑒于此，教師可以結合教學內容，設置相應的題目，讓學生進行一定的記憶訓練，包括但不限于九九乘法表的背誦，加減乘除混合運算的順序，加法交換律及結合律的計算公式，乘法交換律、結合律、分配律的計算公式等。在此基礎上，教師還可以傳授給學生一定的計算技巧，如整百、整千的計算公式，25×8=200、125×8=1000等。通過這樣的方法，學生在考試的過程中就能快速地找到解題的思路，不至于浪費大量的時間用于無意義的計算，有效地提升學生的成績。

2.筆算強化訓練

雖然在當前的教學中并不提倡題海戰(zhàn)術，但是在教學中運用題海戰(zhàn)術確實可以在一定程度上提升學生的能力，所以，教師可以適當地、具有針對性地開展一些筆算訓練。在開展筆算訓練前，教師需要先了解學生的學習情況，有針對性地設計訓練題。如教師可以設計“20以內的退位減法”“橫式轉豎式”“100以內的進位加法”等訓練。在訓練時，教師要注意突出重點，讓學生根據重點來進行計算，當學生出現(xiàn)疑惑時，教師要及時地給予學生一定的指導。例如在“100以內的加減法”的學習過程中，教師就要針對“整十數加、減整十數”這樣的技巧進行針對性練習，通過反復練習不斷地糾錯，提升學生計算的準確率。只有這樣，才能提高訓練的效果，提高學生的計算能力。

在數學教學中，教師要明白，計算能力的提升可以為學生后續(xù)的學習提供幫助，所以教師需要高度重視。在教學中，教師要采取一定的手段來激發(fā)學生的計算興趣，讓學生愿意去計算;教師還要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，從而有效提高學生的計算能力;教師還需要加強計算訓練，循序漸進地提升學生的計算能力。只有這樣，學生的計算能力才能得到質的提高。

【參考文獻】

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