信息技術在高中地理教學中的實踐分析

摘 要：近幾年，信息技術的不斷發展，在一定程度上促進了我國教育的改革。然而，地理作為高中教學過程中主要的學科之一，學起來是有一定的難度的。因此，為了減少學生學習地理的難度，提高高中地理的教學質量，改變高中傳統單一的教學模式，高中的地理教師要把信息技術全面地貫徹到高中的地理教學過程中去，從而增加教學的靈活性，提高學生的地理成績。

關鍵詞：信息技術;高中地理教學;實踐分析

如今，隨著大數據時代的到來，信息技術在我國的各個領域都得到了普及，特別是在我國的教育行業中的應用。信息技術在高中地理教學過程中的應用，改變了高中教師傳統的教學模式，增強了學生與老師之間的溝通。除此之外，教師還可以利用信息技術對高中的地理課文和知識進行提前的備課，進一步地降低高中地理教學的難度，從而提高高中地理教師的教學質量。

一、 信息技術在高中地理教學中應用的現狀

（一）對高中信息技術經費的投入不夠

如今，信息技術在高中的地理教學過程中得到了使用，但是部分高中學校所在地區的經濟狀況在一定程度上決定了信息技術投資的預算，這就導致部分高中院校的信息技術設備還不夠完善。然而，對信息技術投資是保證高中地理教學效率的基本條件。由于現階段我國對高中院校信息技術缺乏資金投入，也就造成了高中地理教學的硬件設施和軟件設備都得不到相應的支持和完善。因此相關教育部門應該加強對高中地理教學中信息技術的投資，從而提高教師的教學效率。

（二）教師的教學觀念落后以及教師的配置不足

受到傳統教育觀念的影響，高中教育還停留在系統教學階段。由于高中地理是高中的一門綜合性學科，因此信息技術在高中地理教學中的應用需要各部門的合作，特別是教育政策的支持以及直接領導部門支持。除此之外，教師的配置也是信息技術在高中地理教學中應用的一個重要因素。

良好的師生關系是信息技術提高高中地理教學效率的基礎，這就可以讓教師和信息技術取得互補優勢，從而加強對學生地理知識的教學。雖然信息技術可以提高高中地理教學效率，但信息技術的使用也需要把握分寸和時機。只有正確有效地應用信息技術，學生才能正確有效地對地理知識進行理解和掌握。

（三）教師要把握好信息技術的使用頻率

在高中地理教學中運用信息技術的主要目的是提高學生的地理成績以及綜合能力，從而培養學生的地理學科素養。然而，教師必須注意的是，應該控制使用信息技術的頻率，不能將所有教學活動都交給現代信息技術。教師在處理普通教學內容時，不要盲目追求視覺沖擊效果，要適當刪減沒有必要的地理知識。然后要將傳統教學方法與現代教學方法完美結合。雖然利用現代信息技術可以幫助教師提高教學效率，但是如果教師過分追求信息技術的效率，忽視了學生主導地位的凸顯，既不能充分發揮學生在高中地理課堂中的主導作用，又不能實現信息技術在高中地理教學過程中的實際意義。

二、 信息技術在高中地理教學過程中的作用

（一）為學生打造高效的課堂

在高中地理教學過程中，地理課的教學時間非常有限，所以就會導致高中地理的教學內容非常少。如何讓學生在有限的時間內掌握更多的地理知識是高中地理教師面臨的一個難題。然而，信息技術可以采取圖文并茂的形式，高度集中學生的注意力，幫助學生激發學習熱情，樹立學習地理的信心。

教師可以通過信息技術整合課堂教學內容，為學生提供生動有趣的地理學習信息。除此之外，教師還可以利用網絡信息技術制作課件，還可以幫助學生在課余時間進行反復學習，標出地理知識的重點和難點，這可以有效彌補傳統地理教學方式的不足，為構建高效的地理課堂提供條件。

（二）激發高中學生對地理的興趣

興趣是高中地理教師上好課的重要因素之一。興趣是高中學生學習地理的基礎和前提。學生只有對地理有濃厚的興趣，才能從心底里學習地理。對于學生來說，高中的地理內容相對抽象，強調地球的空間位置。研究地球運動和物質循環的基本規律等，對于高中學生來說都是難題。

在傳統的教學模式下，學生不能直接觀察地球的運動，不能找出地球運動的基本規律，更不用說激發學生學習地理的興趣。這就會影響地理課的整體教學質量。然而，將信息技術引入地理教學，就可以成功解決這一難題。學生可以通過教師制作的各種圖像充分了解地球運動的規律，從而培養學生的基本學習能力。除此之外，先進的信息技術還可以幫助高中地理教師營造和諧的課堂氣氛，讓學生在輕松的環境中學習地理知識，從而提高高中教師地理教學的效率。

（三）豐富地理課堂的教學內容

近幾年來，隨著信息技術的不斷發展，微課和電子課等先進的教學方法逐漸進入了學生的視野。信息技術進入地理課堂的表現形式基本上就是教師為學生所展示的地理教學視頻，讓學生根據教師提供的教學視頻加深對基本教學內容的理解。在這個過程中，高中教師應該精心設計地理教學內容，豐富地理課堂的教學內容，從而激發學生對地理內容的興趣。

例如，教師在講《地球上的大氣》這部分內容的時候，如果按照傳統的教學方法，氣壓帶和風帶對我國氣候影響的內容需要更多的時間。然而，利用多媒體技術，只有通過簡短的視頻向學生進行簡單的演示，就能達到基本的教學目標了。這樣的地理教學模式不僅豐富了地理課堂的教學內容，還在一定程度上加深了學生對地理教學內容的理解。

（四）提高學生的實踐能力

運用信息技術可以有效地幫助學生完成地理理論與地理實踐的有效結合，不斷提高學生的地理核心素質。地理知識更多地存在于學生的現實生活中。利用信息技術可以讓高中學生現實地感受到地理知識的重要性，并通過具體的生活實踐加深對地理知識的理解，從而在一定程度上提高他們的實踐能力。

三、 讓信息技術在高中地理教學中實踐的措施

（一）將信息技術與傳統的教學用具相結合

信息技術在高中地理教學中的應用可以增加學生的視聽機會，實現視聽互動，從而吸引學生的注意力和提高學生的學習的效率。如果教師在有限的課堂時間里，僅靠傳統的教學方法對高中學生進行地理教學，學生不可能掌握基本的地理概念和原理，也不可能培養在地理學習中的思維和應用能力。然而，高中地理教師通過信息技術的應用，把抽象的地理知識用插圖來表達，這可以提高學生學習地理的興趣，加深他們對地理知識的理解，進一步地提高高中地理教師的教學效率。

比如，高中教師在講授《板塊構造學說》這部分內容的時候，可以利用信息技術向學生展示板塊運動，包括板塊運動的方向以及相對性，讓學生直觀地觀察板塊運動的現象，使學生對原本抽象的地理知識有更清晰和更深刻的理解。高中地理教育對培養學生的地理素養起著至關重要的作用，信息技術作為一種新型的教學方式，它在很大程度上提高了高中地理教師的教學效率。因此，高中地理教師要有效地將傳統教學方式與信息技術相結合，讓信息技術在高中地理的教學過程中充分地發揮作用。

（二）教師要建設一個地理教學綜合應用的平臺

信息技術在高中地理教學中的應用是基于應用平臺的。因此，地理知識應用平臺的建設是高中地理教學應用的前提。利用信息技術建設地理教學綜合應用的平臺能把優質的高中地理教育資源進行共享。因此，信息技術不僅是基礎教育發展的重要基礎，也影響著我國高中地理教育共享資源的發展，它已經成為高中地理教學的主要手段。

例如，高中教師在講《地理環境對區域發展的影響》的時候，高中地理教師們就可在地理教學綜合應用平臺上進行資源共享以及重要問題的探討，從而為高中地理的教學打下良好的基礎。利用信息技術建立在校園信息共享平臺，可以完善高中地理教育的信息系統，為教師和課堂上的學生提供優質的地理教學資源，讓學生能學到更多的地理知識，還能提高高中地理教師的專業水平。因此，教師建設一個地理教學綜合應用的平臺是實現信息技術在高中地理教學過程中的關鍵。

（三）發揮信息技術的優勢，進行高中地理教學

對于高中學生來說，教師只有把視聽進行結合才能吸引他們對高中地理課堂的注意力，利用信息技術進行高中地理教學的效果遠高于傳統的教學方式。傳統教師對高中地理模式的教學，主要是根據地理課本上的內容進行知識的傳授，這種教學方法沒有一定的靈活性和變動性，所以就不把學生的視聽相結合，也不能激發學生對地理課堂的興趣，也不能引發學生的注意力，這就使高中地理教材變得枯燥和單一，增加了學生對高中地理學習的被動性。

然而，教師如果利用不同的信息技術工具進行高中的地理教學，不僅能大大地激發學生對高中地理的興趣，還能營造良好的學習氛圍，減少了學生對高中地理的學習難度，有利于學生對高中地理知識的獲取，增加了學生聽與視的聯系性，從而吸引課學生的注意力，讓學生能把所有的心思和注意力都放在高中地理課堂中，提高學生對高中地理的學習欲望。根據高中教師的實踐經驗發現，信息技術工具具有非常好的使用性，高中教師利用多媒體技術為學生展示的地理圖片、視頻以及圖像等可以直觀地把地理知識以及地理書本上的知識展示給學生，這樣不僅可以激發學生的興趣，還開闊了學生的視野，實現了信息技術在高中地理教學中的真正意義。

例如，高中教師在教學生學習八大行星這一地理知識的時候，由于這部分內容與天文知識有關，因此學生在學習這部分內容的時候具有一定的難度，尤其是在對八大行星與太陽系的距離進行排列的這一環節。在這一環節中，不僅學生學起來難，教師對這部分的教學也有一定的難度，學生對這一部分的記憶和掌握難度也就更大了。

面對這種情況，高中的地理教師就可以利用信息技術工具進行教學，教師可以先利用網絡新技術為學生設計一個具有一個八大行星與太陽系運作的視頻，然后在課堂上為學生展示，在學生觀看視頻的時候可以讓學生之間進行討論和交流，從而加深對這部分內容的掌握，提高對地理知識的學習能力。這樣的教學過程不僅充分地發揮了信息技術的優勢，還進一步地提高高中地理教師的教學質量。

四、 結語

綜上所述，在高中地理教學過程中應用信息技術，滿足我國新課改的要求，激發高中學生對地理學習的興趣，提高高中地理教師的教學質量。因此，為了保障高中地理教學的質量，高中地理教師在教學過程中一定要科學合理地應用信息技術，加深學生對地理知識的印象，從而提高高中學生的地理綜合素養。

參考文獻：

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作者簡介：

王瑞紅，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第三高級中學。