基于微課的初中信息技術高效課堂的構建

鞏俞辰

摘要：伴隨著信息技術的不斷發展，我們的生活越來越離不開互聯網，并且與之形成了非常緊密的聯系。在信息技術與教學更新換代的高技術產果之中，微課教學設計便是其中之一。微課是以多媒體信息技術為基礎，將教學發揮到極致的作用，并且留給學生足夠的發展空間。在初中信息技術教學中，存在著許多影響教學進展的問題，這些問題的存在使他們對信息技術的學習沒有興趣和熱愛。微課具有教學時間少、內容簡便、方便學習互相交流、創作不繁瑣等特點，因此在信息技術當中受到教師們的喜愛與好評。本文就是以微課為主要教學研究對象，研究怎樣構建高效的初中信息技術課堂。

關鍵詞：微課;初中信息技術;高效課堂

引言：

在經濟發展的引領下，隨著科學技術的高速發展，計算機已經被各個領域廣泛應用。信息技術教育已經成為初中課堂不可或缺的課程之一。那么如何使初中信息技術教學發揮作用，在確保每個學生能學懂、學會和有興趣學基礎下，充分調動學生的積極性，促進他們學習信息技術的熱愛呢？因此，在接下來的文章中，我將借助微課強大的優點，并結合聲情并茂的教學法，從教學目標、創建學習清單提升課堂效率、分層教學三個方面入手，講述如何構建高效課堂。

一、利用微課錄制教學視頻，完成學習任務

一般情況下，錄制微課視頻時間只需要二十分鐘，想要在短短二十分鐘的時間內讓學生理解教師講授的內容難度有些大。因此，教師在錄制微視頻的時候，就一定要先深入透徹的分析每一部分內容，而后根據學生的課堂學習情況，及時變更課堂教學內容，讓教學實際更人性化，更能針對學生的特點進行教學，從而幫助學生提高課堂效率，掌握課堂學習內容。

例如在《“解剖”一臺計算機》教學過程中，我就利用錄制微課視頻來進行初中信息技術的教學。在錄制視頻的時候，我提前為學生找到解剖一臺計算機這門課的重點內容，然后再用邊講解邊錄制的方式為學生，很快的串了這門課的重點內容。學生在看完我錄制的視頻以后，充分地了解了一臺計算機是由什么零件配成的。然后在我講課的時候也更加輕松容易了，讓學生們先利用微課，對于這門課有了了解。這極大地提高了課堂效率。確教學主題，幫助學生掌握技術知識。

二、通過微課創建學習清單，提升課堂教學效率

與之前的教學方式相比，微課能更好地針對初中學生的心理要求，滿足學生不同的需求，對于激發他們的學習興趣，做到高效課堂，提高學習效率，有著不可替代的作用。在信息技術課堂中，老師應該肩負起引導者的責任，充分利用微課教學的優勢，觀察每個同學的學習情況，幫助他們找到專屬的學習目標和學習任務。

例如在《用文字和圖片說話》教學過程中，需要學生通過微課學習如何通過文字圖片方式表達文本內容，善于利用。教師應利用好創建學習清單這一微課教學模式，讓學生自主思考、自己動手、找到屬于自己的學習方法，更高效的完成課堂內容，不浪費課堂里的每一分鐘，真正發揮微課教學的作用。

三、利用微課教學的特點，在課堂中采用分層教學

不同學生的學習在成績上、生活中、興趣性格都不一樣，我們無法做到統一要求，所以在初中信息技術課堂也會有此類問題發生。因此，在初中信息技術教學中應用微課教學時，教師要根據不同學生的不同特點進行分階段分任務教學，讓同學們互相交流分享自己的學習情況，通過努力讓全班同學共同進步。此外，老師也要對不同教學資源進行分層。與此同時，在微課教學分層過程中，老師還應該考慮到學生的學習能力學習背景，切勿使同學們發生只學不會的情況，并引導不同層次的學生根據自己的實際情況學習不同的內容，使每個學生都有所收獲，借此提高他們的自信心，學習的心理得以滿足。

例如利用《用多媒體打造視聽盛宴》教授信息技術課堂中，老師在備課準備時，應當充分結合學生的實際情況，并依據每個學生的不同學習情況，為其提出關于教學分層的多個問題，讓學生深入思考應用到實際問題中，如項目符號的定義是什么？它干什么用的？怎樣應用項目符號到信息技術的實際問題中？繪畫、攝影中如何用到黃金分割里的內容？三等分原則究竟是什么？讓所有同學都動起來思考起來，學會獨立思考和互相交流總結經驗，利用微課提高學習效率構建高效課堂，教與學共同發展，實現老師與同學的共同進步。

結束語：

綜上所述，微課已經可以取代以往的教學方式，讓微課進入初中信息技術課堂，不僅提高老師的教學質量，為學生提供全面的學習內容，同時還可以照顧到每個學生的學習情況學習方式等問題。因此，作為一名初中信息技術教師，更應當將微課應用到課堂里，幫助學生高效的學習。但就當前情況來看，微課還未完全普及到課堂里面，很多教師對微課還不夠了解，應用的難度也提高了，但是我相信隨著教育工作者的不斷探索，微課也會不斷發展壯大，被越來越多的教師所應用，普及開來，發揮更大的作用。

參考文獻：

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