芻議高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力培養(yǎng)

摘?要：大學(xué)是一個(gè)人才輸出場(chǎng)所，各學(xué)科教學(xué)皆是面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的，英語(yǔ)學(xué)科也不例外。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的閱讀理解、翻譯、表達(dá)能力。其中書(shū)面表達(dá)又是極為重要的一種能力，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)所必備的能力之一。下文筆者從一名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生視角，分析高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校;英語(yǔ);書(shū)面表達(dá);寫(xiě)作

一、 前言

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，良好的書(shū)面表達(dá)能力（書(shū)面表達(dá)能力）既是學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)以致用的表現(xiàn)。作為一名高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，我認(rèn)為書(shū)面表達(dá)能力是我們?cè)谖磥?lái)就業(yè)中不可或缺的一種能力，更是幫助我們勝任崗位需求的重要能力，是職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心能力。但提高自身書(shū)面表達(dá)能力也并非簡(jiǎn)單的事情，既受英語(yǔ)教師教學(xué)風(fēng)格的影響，同時(shí)也受自身主觀因素影響。結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高校英語(yǔ)教師有必要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)，真正“授人予漁”。

二、 培養(yǎng)高校學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的重要性

（一）能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力

英語(yǔ)寫(xiě)作可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀的掌握程度，因?yàn)樵趯W(xué)生寫(xiě)作中，需要對(duì)基本的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行掌握，還需要熟練掌握寫(xiě)作中相關(guān)寫(xiě)作手法等。在學(xué)生寫(xiě)作中，需要學(xué)生針對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容，構(gòu)建寫(xiě)作思路，合理運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，包括對(duì)其中名詞單復(fù)數(shù)和冠詞的使用，此外，還需要注意語(yǔ)句的準(zhǔn)確性如語(yǔ)句開(kāi)頭的字母要進(jìn)行大寫(xiě)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作是將學(xué)生學(xué)到的各類英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生邊學(xué)邊運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。

（二）為學(xué)生的就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)

大學(xué)生即將面臨就業(yè)的問(wèn)題，很多學(xué)生都想進(jìn)入待遇比較好的海外企業(yè)。但是很多海外企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行招聘時(shí)，都要求學(xué)生通過(guò)郵件投遞英文簡(jiǎn)歷，這就需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有足夠的掌握才能填好簡(jiǎn)歷表。即使學(xué)生得到了外企的工作，也需要在平常的工作中針對(duì)相關(guān)的英文郵件進(jìn)行回復(fù)，只有學(xué)生掌握好了寫(xiě)作，才能夠正確的回復(fù)文件，才能在工作崗位上立足。因此，為了學(xué)生能夠得到理想的工作，教師也要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、 提高高校學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)建多樣化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

高校英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教材的鉆研，明確英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，積極創(chuàng)建多模態(tài)資源，應(yīng)用文字、圖像、聲音、視頻相結(jié)合的多模態(tài)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生喜歡可視性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。例如，在日記這種記敘文的寫(xiě)作教學(xué)前，教師要做好備課工作，在網(wǎng)絡(luò)資源中找到英語(yǔ)日記寫(xiě)作相關(guān)的多模態(tài)教學(xué)資源，將這些資源去粗留精，制作成教學(xué)資源包，在課堂上利用多媒體設(shè)備播放學(xué)生觀看，讓學(xué)生可以清晰看到英語(yǔ)日記的寫(xiě)作形式、格式，聽(tīng)到英語(yǔ)日記寫(xiě)作要求音頻，在豐富多彩的教學(xué)情境下，掌握英語(yǔ)日記寫(xiě)作技巧，積極投入到寫(xiě)作中。

（二）閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)融合，增加學(xué)生寫(xiě)作機(jī)會(huì)

高校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量不高是因?yàn)槠鋵?duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握局限，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)融合，從而使學(xué)生通過(guò)閱讀掌握更多更全面的英語(yǔ)知識(shí)，從而提升寫(xiě)作水平。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)課文內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)內(nèi)容，在課堂上通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀，從中借鑒和掌握好的部分內(nèi)容，用于后期的英語(yǔ)寫(xiě)作。教師對(duì)于學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體把握，了解語(yǔ)句之間的相互關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的精煉程度，讓學(xué)生在寫(xiě)作中能夠合理安排文章的結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用詞匯，合理組織語(yǔ)言，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展學(xué)生寫(xiě)作空間

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，改變了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、溝通方式和生活方式，比如外賣平臺(tái)的興起，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選餐點(diǎn)餐，給時(shí)間緊張、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高校學(xué)生提供了更加便利的服務(wù)。教育領(lǐng)域也不例外，高校英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，在寫(xiě)作教學(xué)中建立起多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將線上教學(xué)與線下教學(xué)充分融合在一起，發(fā)揮出二者互相促進(jìn)的效用，拓展大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作空間，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程。

例如，利用QQ、微信或微博等多媒體手段，給學(xué)生布置一些寫(xiě)作任務(wù)，使學(xué)生在交際的過(guò)程中提升書(shū)面表達(dá)能力。量變產(chǎn)生質(zhì)變，只有通過(guò)多次練習(xí)，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提升。

（四）豐富教學(xué)多種，提升大學(xué)生的英文寫(xiě)作技能

第一，可以利用PPT課件集中講解典型錯(cuò)誤。教師可以在批閱作文的過(guò)程中，記錄下比較典型的錯(cuò)誤，然后用PPT把這些錯(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在反思的過(guò)程中提升書(shū)面表達(dá)能力。當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為教師也可以讓我們自己找出作文中的錯(cuò)誤并加以改正，詢問(wèn)我們對(duì)作文的整體評(píng)價(jià)意見(jiàn)。通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生加深對(duì)作文中各種問(wèn)題和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。

第二，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。教師可以把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)自由討論，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)。學(xué)生可以在小組范圍內(nèi)互相批閱彼此的作文，互相指出彼此的問(wèn)題所在，使學(xué)生在互批的過(guò)程中不斷提升自己的英文寫(xiě)作水平。

第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的輔導(dǎo)。首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，只要努力、認(rèn)真地鉆研寫(xiě)作技巧及規(guī)律，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。千里之行始于足下，每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，最終會(huì)到達(dá)成功的彼岸。只有學(xué)生相信自己可以做到，他們才能夠在寫(xiě)作中發(fā)揮出自己的實(shí)力。其次，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要注重細(xì)節(jié)問(wèn)題。既要做到字跡工整、條理清晰，也要時(shí)刻注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在使用方法上的不同。例如，英文中沒(méi)有書(shū)名號(hào)，而是用斜體的方式來(lái)表示書(shū)名。解決好了這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，才能夠提升作文的整體質(zhì)量，取得理想的效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，寫(xiě)作是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不可忽視的。英語(yǔ)教師加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)和指導(dǎo)是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑，也是最為關(guān)鍵的方式。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式和方法，以此提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)掙一份“資本”。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文高.語(yǔ)言學(xué)理論視域下的高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)提升策略[J].英語(yǔ)教師，2018，18（7）：55-57+60.

[2]王瀟涵，石雷鵬.四級(jí)寫(xiě)作真題解析[J].新東方英語(yǔ)大學(xué)版，2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：

鄒啟航，四川省攀枝花市，攀枝花學(xué)院。