論朗讀法在小學語文教學中的有效運用

鄂爽

【摘? 要】新課改改革對小學語文教學提出了更高的要求。在教學中，教師要重視學生的閱讀學習。通過朗讀教學，提高學生的學習效果，讓學生體會文章的意境，從思想上產生共鳴。這樣能幫助學生更好地理解文章內容，提升學生的綜合素養。本來就結合當前的小學語文教學，提出應用朗讀法開展教學的策略，希望對小學語文教學有參考價值。

【關鍵詞】“朗讀法;小學語文;教學運用”

引言

朗讀在小學語文教學中是十分重要的，朗讀可以增強學生的學習體驗感，讓學生深入體會文章的內容，整體把握文本的感情基調。因此，語文教師就應當將朗讀教學法應用到課堂教學中，鼓勵學生多讀課文，為他們提供良好的環境，讓學生更好地領會文本的主旨。在教學中要科學的利用朗讀教學法，培養學生的朗讀興趣，這樣才能讓學生真正內化語文知識。

1.朗讀教學法的作用

小學語文教學中朗讀教學法能夠發揮獨特的作用，在朗讀中學生會逐漸喜歡閱讀學習，加深對文本的理解，提高語文教學的感染力。我國當前對人才的選拔方式仍然是以考試為主，在對學生的學習成果考核時采用的是以成績為主的判別方式。而小學語文試卷中并沒有對朗讀進行考核，這樣就會導致一些語文教師對朗讀不夠重視。在課堂上用默讀課文或者背誦課文代替了朗讀課文，學生也沒有足夠的時間理解文本內容，對培養學生的審美能力和人文素養都有一定的影響。在授課中合理應用朗讀教學法，不僅能讓學生更好的理解文章，還有助于學生的思維能力發展，豐富學生的情感體驗，培養學生的聽說讀寫能力。因此，小學語文教師就要重視朗讀教學，在平時多開展朗讀訓練，這樣才能真正發揮朗讀教學的作用。

2.朗讀教學法在語文教學中的應用策略

（1）老師進行示范朗讀。小學語文教學中，教師需要進行示范朗讀，讓學生模仿教師的朗讀方法和語氣，掌握正確的朗讀技巧，這樣才能幫助學生增強對文章的理解。語文是一門語言學科，許多學習內容需要學生去深入體會，單純靠講解是不能達到預期效果的。因此，教師就需要掌握朗讀教學的技巧，轉變教學方法，在課堂上以朗讀的形式代替講解，這樣就能達到更好的教學效果。由于小學生比較活潑好動，教師就可以通過朗讀教學活躍課堂氣氛，把學生的注意力吸引過來。通過富有節奏感的朗讀，把他們帶到語文課本中描述的情景當中，讓學生走入文本。在朗讀時讓學生邊思考邊聽，掌握正確的朗讀技巧，領會作者想要表達的情感。例如，在講《桂林山水》這篇課文時，教師就可以通過示范朗讀，讓學生掌握朗讀的節奏，明確哪些地方需要停頓，在朗讀時注意輕重緩急。課堂上，教師可以進行示范朗讀，給學生朗讀描寫桂林山水秀麗景色的部分，把學生帶入情景當中，讓學生體會山的奇秀險。在腦海中浮現出相應的畫面，這樣也能讓學生留下深刻的印象。這篇文章的詞匯比較華美，在進行有感情朗讀的過程中，也能讓學生走入優美的文本內容當中，體會桂林山水的美，感受語言文字的美，陶冶學生的情操，提升學生的語感，這對提升學生的核心素養有很大的幫助。

（2）創設朗讀情境。在學習語文課文的過程中，教師要為學生創設相應的情境。小學生對于新鮮事物比較好奇，因此教師就要豐富教學方法，通過多種朗讀的形式為學生創設情境，培養學生對于閱讀的興趣，讓學生在閱讀中體會文章的思想感情。多媒體教學在小學朗讀教學中可以得到有效的應用，通過聲音、視頻等等形式調動學生的感官，把學生帶入情景當中，讓學生產生身臨其境的感覺，增強語文課堂的感染力。例如，在學習《草原》這一篇課文時，教師就可以給學生播放草原的美麗風光，同時配上適當的音樂，讓學生仿佛置身于草原當中。在學習過程中讓學生反復的朗讀。由于許多學生沒有真正的去過草原，通過多媒體教學能讓學生對草原有了更深入的認識。在朗讀時讓學生們想象課文當中所描繪的情境，讓他們深入的理解文章當中描繪的美好風光和風土人情。通過朗讀教學，提升學生對文本的理解能力，讓學生更好的掌握語文知識，提升自身核心素養。

（3）指導學生掌握朗讀的方法。在朗讀不同的文本時要采用不同的方法，因此，在授課時，教師就需要傳授給學生朗讀的基本方法，讓學生掌握朗讀技巧。朗讀需要建立在對文本內容分析的基礎之上，因此在朗讀之前，教師要讓學生去揣摩文章中所想要表達的情感，理解文章的主旨，在反復的朗讀過程中理解文章內容。此外，在朗讀的過程中，還可以對學生進行語感訓練，培養學生的語言表達能力，這對學生的語言思維發展也有很大的幫助。在語文課本中，有許多描述自然風光的文章，例如《草原》、《火燒云》、《觀潮》等等。在朗讀時，教師可以為學生配上相應的音樂，讓學生在朗讀時更加富有感情，一邊朗讀，一邊在腦海中呈現出相應的畫面，提升學習的趣味性。

3.總結

總而言之，在小學語文教學中，教師要重視朗讀教學，培養學生的語感，幫助學生理解文章內容，降低閱讀學習的難度，提升語文閱讀教學的質量。

參考文獻

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