益智游戲在小學數學教學中的應用

肖楊

摘 ?要：隨著教育改革的不斷落實，教育教學方法、模式不斷創新。小學作為重要的基礎階段，對學生的學習、成長有著十分重要的影響。而益智游戲作為頗受學生喜歡的一種教學方法，有利于提升課堂教學的趣味性、生動性，所以在小學數學教學過程中，教師需要重視對益智游戲應用的有效探索，以顯著提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：益智游戲;小學數學;數學教學;應用對策

小學階段學生能夠集中注意力的時間十分有限，而益智游戲有利于學生在較短時間內集中注意力，增強其思維的發散性，讓學生的學習更加高效。同時有的益智游戲需要通過多人合作才能完成，在此過程中就可以培養學生的團隊協作意識與能力。因此，在小學數學教學過程中，教師需要重視對益智游戲的合理應用，以促進小學數學教學的良好開展。

一、簡化教學

數學學科具備較強的邏輯性，大部分數學知識為抽象知識，但是數學與實際生活有著緊密聯系，學好數學十分重要。對小學階段的學生而言，因為學生的邏輯思維能力較弱，所以數學學習有著相應難度以及挑戰性。這就需要教師能夠在實際教學中科學、合理的應用教學手段，有效簡化教學內容，以幫助學生對教學知識產生更加深刻的理解。而通過對益智游戲的應用，可以將教學內容清晰、簡單的展現在學生面前，顯著提升學生的學習效果。在小學數學教學過程中七巧板不僅是教學工具，還是玩具，在引導學生對圖形之間、圖形和線段之間的相對位置以及關系進行學習時，教師就可以利用七巧板具體、直觀、形象的對知識進行展現，以便于學生學習與理解。例如：在“軸對稱圖形”教學中，教師可以將七巧板游戲融進課堂教學活動中。教師可以先對相關概念進行講解，然后用七巧板進行演示，并引導與鼓勵學生自己動手拼軸對稱圖形。通過實際動手，學生會對軸對稱圖形的概念產生更加深刻的理解，同時還能夠開展自主探索，并發現相關規律。此外，如果條件允許，學生可以利用七巧板對之前學過圖形所具備的特點以及規律實施驗證，以對所學知識進行鞏固。

二、活躍教學氛圍

在傳統教學中教師通常只懂得灌輸，學生只能被動地開展學習，致使學生參與教學活動的積極性與熱情度不高，課堂氛圍無趣、沉悶。所以在傳統教學中學生十分容易丟失對數學知識進行學習的興趣，學習質量、成績很難得到提升。而興趣是學生開展良好學習的重要動力，特別是對有著很強好奇心的學生而言，如果缺乏興趣，就無法使其有效的參與到學習活動中。而通過對益智游戲的應用，可以在潛移默化中對數學知識、思想進行有效滲透，突顯學生自身的主體地位，充分發揮學生自身的主觀能動性，增強課堂教學的活躍性。但是教師需要針對教學內容對恰當的益智游戲進行選擇與應用。小學階段學生喜歡動手與動腦，教師可以根據學生這一特點組織與開展“猜一猜”游戲，這樣不僅可以構建活躍的課堂氛圍，還能夠增強學生自身的反應能力，讓學生思維變得更加活躍。例如：在“認數”教學過程中，教師可以設置相關謎面：一二三四五六七九十，并讓學生想出一個數字。學生通過認真思考，積極地對自身答案進行表達，通過有效討論后，教師再對謎底進行公布。通多對猜謎游戲的設置，不僅可以增強課堂教學的活躍性，還能夠調動學生的學習興趣，使其能夠更加積極的參與課堂教學活動，顯著提升學生的學習效果，促進課堂教學的高效開展。

三、培養發散性思維

在小學數學教學過程中，益智游戲的應用不僅可以對教學活動進行輔助，還能夠增強學生自身的實際動手能力，培養學生的發散、創新思維能力。所以在實際教學過程中，教師需要重視對益智游戲的選擇與應用，將其更好的融進教學活動中。特別是面對高年級學生，對益智游戲進行選擇時，需要注重其難度以及挑戰性，以便于對學生思維進行有效啟發，促使學生開展有效思考，讓學生能夠在玩中學、在玩中思，以促進學生創新能力的不斷提升，讓學生對良好的學習方法進行掌握。例如：對“加減乘除四則混合運算”進行講解后，教師可以對“24點”游戲進行安排，以幫助學生對教學知識進行鞏固，顯著增強學生自身的發散性思維能力。教師可以通過比賽形式組織與開展游戲活動，以有效吸引學生的注意力。對學生進行合理分組，并運用多媒體隨機對四張撲克牌進行展示，然后讓學生尋找到四個數運算后得24的方法，同時對每個小組得分進行記錄，最后獲得勝利的小組會得到相應獎勵。這不僅是游戲，還是一場比賽，可以充分調動學生參與學習活動的積極性與熱情，讓學生在不斷思考中發散自身思維。

四、解決實際問題

小學數學中應用題占有較大比重，這就要求學生具備結合實際情況解決問題的能力。在實際教學中通過對益智游戲的應用，不僅可以幫助學生對教學知識進行確切掌握，還能夠引導學生對教學知識與實際生活問題進行有效聯系，顯著提升學生對教學知識的實際應用能力。例如：在“角的認識”教學中，要求學生能夠對直線、線段、射線的定義、性質進行理解與掌握。如果在教學中教師只是單純的進行講解，無法讓學生對抽象知識產生明確理解。此時教師可以將路面、手電光線、直尺進行結合，以幫助學生對三者進行有效區分，然后通過游戲活動對與角相關的知識進行引入。這樣不僅可以提升課堂教學效果，還能夠對數學知識的實際應用價值進行凸顯，讓學生明白對數學知識進行學習的重要性，提升學生對數學學習的重視力度。

五、結束語

在小學數學教學過程中，益智游戲的應用有著十分重要的作用，但在實際應用過程中，教師需要以教學內容以及學生實際情況為依據對益智游戲進行合理選擇，這樣不僅可以為教學活動提供有效輔助，增強課堂教學的活躍性，還能夠充分調動學生的學習興趣，增強學生自身的實際動手能力，并運用數學知識解決實際問題，從而促進小學數學教學的高效開展。

參考文獻

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