校外培訓音樂教學中鄉土資源運用策略探究

吳理琳

摘要：音樂是現階段九年義務教育中不可或缺的重要科目，通過音樂學科的學習，學生的審美能力可以得到良好的提升，自身的情操可以通過音樂節進行陶冶。在新課改不斷深入的背景下，校外培訓音樂教學也要與時俱進，結合新課標對音樂課程提出的要求，結合當地的人文環境和鄉土資源，展開對學生的音樂教育，促進學生的綜合發展。

關鍵詞：校外培訓教學;音樂教學;鄉土資源

在學校教學的過程中，大對數的教師會將音樂看作一門副科，相對于傳統的語文數學這一類學習的教學，對于音樂明顯不重視，這就造成了學生在學習音樂的過程中，往往沒有完整性，總是東拼西湊。隨著時代的發展，家長越來越重視孩子的綜合發展，音樂是促進學生綜合發展的重要組成部分，因此很多家長會為學生在校外培訓報名音樂的學習，從而使學生接受更加正規化的音樂培養。

一、校外培訓音樂教學中運用鄉土資源的重要性

（一）確保校外培訓教學的可持續發展

對于校外培訓發展而言，最大的依靠就是大量的生源。想要確保學生的數量，校外培訓教學就需要與時俱進，并結合學校的音樂課程進行全面的升級。《新課標》明確指出，在音樂教學的過程中，地方和學校應結合當地的民族文化，開發具有民族特色的音樂課程資源。因此校外培訓也需要抓住教育部因地制宜的教學思路，展開音樂資源的開發，以當地特有的鄉土資源，作為音樂資源開發的基礎，順應新課改對音樂教學提出的要求，在學校的音樂教學基礎上，開展更加貼合學生年齡段，符合學生身心發展的鄉土資源音樂教學。

（二）促進本地區民間音樂的發展

我國歷史悠久，因此不同的地區會有當地從很久之前流傳下來的，獨具特色的鄉土音樂資源。隨著時代的發展，現在大多數的學生，更加喜歡流行音樂，喜歡鄧紫棋、華晨宇等流行音樂歌星但是對于本地區、本民族的傳統音樂卻十分反感。會唱當地民歌，了解本土音樂的人越來越少，這也就造成了我國優秀傳統民族文化的流逝。站在這樣的角度，在音樂教學的過程中，融合鄉土資源，也能夠激發學生對自己家長的熱愛之情，通過對本地鄉土音樂資源的學習與了解，繼承和發揚中華民族傳統優秀文化，使學生真正地做到熱愛家鄉，熱愛祖國。

（三）促進文化與教育的相互融合

在音樂教學的過程中，融入鄉土資源，就是將教育和文化進行了完美的融合。單一的文化教育十分枯燥，不能引起學生的學習興趣，因此通過音樂的形式，加入鄉土資源，學生就在潛移默化中，對當地文化進行了傳承，學生不僅能夠認識到音樂的和多元化特點，還能充分的看到鄉土文化的價值，從而使學生更加樂于主動接受鄉土文化，拋棄鄉土資源“老土”的標簽，推動鄉土資源的發展。

二、鄉土資源在校外培訓音樂教學中的應用

（一）鄉土自然資源在音樂教學中的應用

中國的土地上人杰地靈，有著大量的資源等待著我們去開發。這些資源，記錄了我國不同地區的歷史文化，同時也反映我國古代勞動人民在長期的歷史發展潮流中產生的智慧。對于校外培訓音樂教學，在對學生進行教育的過程中，還需要考慮的重要問題就是投資成本的問題，因此教師可以站在教育成本的角度，來開發鄉土自然資源，并在音樂教學的過程中，加以運用。

例如，泥土、樹木、竹子這些在農村中可以時常見到的自然資源就可以很好的融入音樂教學的規程當中。教師可以帶領學生參加農家樂活動，在活動的過程中，帶領學生利用泥土，來進行燒制，制作成音樂課上鎖需要的陶鼓，將一些硬的木頭進行刻制，制作成音樂課堂中能夠應用到的木魚，將竹子制作成竹笛、竹板。親手制作的樂器會使學生對接下來的音樂教學內容充滿學習興趣，在學習的過程中，學生能夠保持高度的注意力。

（二）鄉土音樂資源在音樂教學中的應用

我國有五十六個民族，每個民族都有本地的特色。中國音樂學院的謝嘉欣教師指出：鄉土音樂教育就是讓孩子學會唱家鄉的歌。因此校外培訓音樂教育可以對學生的家鄉進行了解，引入學生家鄉的民歌，使學生從本質上，了解自己的家鄉，了解家鄉的音樂。

例如，來自廣東的學生，廣東地區有很多瑤族的學生，瑤族山歌美名遠揚。因此教師就可以結合鄉土音樂資源——瑤族山歌來對學生進行教學。教師可以編寫《民族鄉土音樂大全》，挑選適合學生進行學習的瑤族山歌編纂其中。在課堂教學的過程中，教師可以首先為學生播放瑤族山歌的視頻，給予學生視覺和聽覺上的沖擊，其次再對學生進行瑤族山歌的教學，從而充分利用鄉土音樂資源。

（三）鄉土文化資源在音樂教學中的應用

每個地區都有每個地區的不同文化。因此校外培訓音樂教師在進行音樂教學的過程中，可以充分挖掘當地的音樂文化以及抓住學生家鄉的本土文化，對學生進行音樂的教學。從而使學生接觸到不同民族的優秀文化，促進學生的綜合發展。

例如，瑤族地區就有這自己獨特的民族文化。在瑤族地區有著與其他地區不同的傳統節日，像盤王節、社王節。在盤王節當天，大家一起跳神祈禱，唱盤王歌，跳長鼓舞。教師在教學的過程中，可以借助瑤族地區的民族文化，來對學生進行音樂的教學。教師可以舉辦“模擬盤王節”，讓學生在教室自行制作瑤族服飾，并且其動手動腳，跳起瑤族舞蹈，唱起盤王歌。從而使學生能夠沉浸在良好的氛圍當中，一邊學習音樂，一邊傳承文化。

結語

校外培訓音樂教學，也要緊跟時代的步伐，積極學習新課標對學校教學的要求，發揮出校外培訓教學的優勢，對每一位學生給予足夠的關心，針對性地開展教學活動，順應教育部對音樂教學提出的要求，將鄉土資源更好地利用到音樂教學的過程中促進學生的綜合發展，以及對鄉土文化的傳承。