興趣教學法在初中體育教學中的應用

摘 ? 要：受傳統應試教育思想的影響，初中體育教學現狀不容樂觀。教師和家長普遍更重視學生的考試成績，不愿意讓學生花費時間和精力用在體育課上，使學生對體育教學產生錯誤認知，體育教學參與度越來越低，嚴重影響了體育教學的順利、有序開展。為了改變這樣的現狀，提高體育教學效率，教師必須努力提高學生的體育學習興趣。本文針對興趣教學法在初中體育教學中的具體應用策略展開分析。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;應用策略

中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）36-0089-02

引 言

隨著新課程改革的不斷深入，體育課程逐漸得到人們越來越多的關注。興趣教學法主要是指體育教師重視學生的上課感受，激發學生對體育學習的興趣，讓學生積極主動地和體育教師一起互動，提高體育教學質量，創建高效體育課堂。教師不但要創新教學理念，重視學生的教學主體地位，而且要針對學生的體育綜合素質，給學生設置與其體育能力相匹配的體育活動，逐漸提高學生的身體素質，幫助學生轉變體育學習觀念，讓學生愛上體育。

一、給學生樹立榜樣形象

在初中體育教學中，教師可以結合學生對社會事實的關注度及學生的興趣愛好，借助多媒體設備或創設情境的方式，引導學生展開想象和聯想，從而激發學生的體育學習興趣。

教師可給學生設計相應的體育活動，讓學生體驗一下體育明星的訓練方式，如帶領學生學習打乒乓球。教師也可以給學生講述福原愛小時候打乒乓球的故事：年幼的福原愛有著非常堅忍的意志，在球場上哭著也要打完一場球，足以表明福原愛對乒乓球運動的熱愛。福原愛幼年時期便來到中國學習乒乓球，跟著中國國家隊一起訓練。國家隊女乒乓球選手都非常照顧福原愛，在奧運賽場上即使分屬不同國家陣營，她們也相處得非常和睦。這個真實的故事，不僅讓學生了解了乒乓球象征和平、友善的寓意，還給學生樹立了張怡寧、馬龍、張繼科、孫楊等體育榜樣形象，鼓勵學生嘗試體育項目鍛煉，緩解學習壓力，拓展思維，培養團結合作意識，逐漸愛上體育[1]。

二、建立體育活動興趣小組

在傳統的初中體育教學中，教師在完成授課內容后，多是讓學生自由活動。學生在沒有統一組織活動的帶動下，就會變得非常散漫，隨意找地一坐，等待下課，與體育教學的初衷相悖。

為了改善這種情況，教師要注重學生體育綜合素質的個體差異性，根據學生不同的興趣愛好和體能，組織學生建立體育活動興趣小組，讓學生按小組要求一起展開相應活動，并給他們設計定時、定量的體育活動。對完成體育活動內容的小組，教師可給予一定的獎勵，以此鼓勵更多的學生積極參與小組活動，并愛上體育運動。這樣的活動方式，不僅能提高學生之間的協調合作能力，還能激發學生的體育學習興趣，促進其體育綜合素質的全面發展[2]。

三、完善體育教學設備

為了提高學生的體育學習興趣，學校應為學生引進更多的體育教學設備，豐富體育項目。通常，初中學校多會給學生設置一些普通的體育設備，如跳繩、籃球和足球等。對于不愛運動的學生來說，很難對這些體育項目產生興趣。因此，教師可以結合學生的興趣愛好，設置一些形式多樣、豐富多彩的體育項目，如羽毛球、乒乓球、棒球、排球等。教師還可以利用學生對這些球類運動的好奇心，給學生講解如何正確地發力打球、接球、傳球，同時還要提醒學生注意調整自己的身體力量，穩住重心，保護好自己不受傷。教師通過引導學生掌握各種球類的運動技能，能有效提高學生的體育學習興趣。

四、創新體育教學方式

近年來，隨著社會不斷發展和科學技術水平不斷提高，多媒體信息技術逐漸成為教學的重要輔助工具。傳統的教學方式多為教師在操場上給學生做一遍項目示范，讓學生之間相互組隊訓練。這樣會造成學生無法學習到很多技巧性的動作要領。為了改善這種教學現狀，教師可以借助多媒體設備，通過給學生播放視頻的方式，激發學生的學習興趣。

以籃球項目為例，教師在教室可以使用多媒體給學生播放最新的美國職業籃球聯賽，以及NBA球星的各種炫酷的籃球技巧，讓學生通過觀看視頻更加具象地學習運球、灌籃、投三分球的技巧，以及在球場上隊員之間怎樣配合等。這樣不僅加深了學生對籃球的理解，增強了學生的籃球運動技能，還提高了學生體育學習的興趣[3]。

五、發揮模范生的作用

在初中體育教學中，為了提高學生的體育項目運動技巧，以及學生的體育綜合素養，教師應努力豐富體育教學內容。在傳統的體育教學中，教師多是給學生進行一遍示范操作。學生有時沒有學會就進行下一個技能的學習，導致無法將整套動作或技巧連貫展示出來，無法提高自己的運動技能。因此，教師要改變傳統的教學方式，在體育教學中，可以找幾名學生作為演示模范生。教師可一邊給學生做示范演示，一邊指導模范生的動作。當學生自由活動時，教師可將學生劃分為若干個小組，每組分配一名模范生，讓模范生在組內指導其他學生的動作。

以太極拳為例，教師可帶領學生一起練習打太極拳，課后練習時讓模范生帶領小組成員一起復習動作，讓學生將太極拳拳法熟記于心，提高學生的專業技巧。此外，在練習太極拳時，教師還可以給學生播放與打太極拳相符的音樂，讓學生在氛圍的渲染下，激發其打太極拳的熱情，融入情境，陶冶情操。

六、采用趣味、幽默的教學語言

教師在開展體育教學活動時，為了提高學生參與體育教學的積極性、集中學生的注意力，可以采用趣味、幽默的教學語言，生動形象地向學生描述和介紹體育項目，以及體育運動中的注意事項。

以學習跳繩為例，有的學生掌握不了跳繩的運動規律，不會用正確的方式跳繩。這時，教師可以使用幽默的語言，為學生講解跳繩的相關注意事項。“跳繩時要前腳掌著地，后腳跟輕抬。同學們看我的演示，我跳繩時是不是看起來身輕如燕、非常輕松，如果是后腳掌著地或全腳掌著地，那么就會導致后腳跟子特別疼，腳被磨出水泡，而且是不是看起來蹦得特別笨重。聽這砰砰的聲音，地面都跟著震動，像大象成群來了一樣，地都要被蹦裂了，同時還要注意兩只大胳膊與身體之間要像夾著兩張紙一樣，不要讓大胳膊搖繩，要讓手腕搖繩帶動小胳膊轉動，不然第二天那胳膊像綁了兩個千斤頂一樣痛。”通過這樣生動、有趣的描述，學生輕松掌握了跳繩的運動技巧。

七、設計體育游戲環節

在初中體育教學中，教師應將課程和游戲相結合，調動學生學習的積極性。初中生大多喜歡游戲。游戲不僅能增強師生之間的互動，還能拉近師生之間的距離。同時，在游戲中，學生能釋放學習的壓力，促進身心發展。尤其是平時不愿意參加體育運動的學生，也會被這樣輕松、活躍的教學氛圍感染，積極參與到體育游戲環節中。教師可借助不同的體育游戲形式，有效提高學生體育學習的興趣，讓學生更加積極主動地和教師互動，配合教師完成本節課的授課內容，進而提高教學質量和效率。

八、開展合作意識較強的體育項目

在傳統的體育教學模式中，大多數情況下都是教師先將教學內容中的理論知識和實踐教學內容直接灌輸給學生，然后讓學生自由復習或自由活動。這樣的教學模式，導致學生自主學習能力較差，學習效果不理想，無法實現預期的教學目標。因此，教師要結合學生的性格特點和興趣愛好，給學生設計相應的體育活動，開展合作意識較強的體育項目，激發學生的團結合作能力。

例如，教師可以組織學生分組進行“七人八足”比賽，看哪組用時最少、摔倒次數最少，就能證明這一小組的成員最團結。教師可以將“最佳團結小組獎”頒發給最團結的小組，以此激發學生的斗志，激發學生潛在的團結合作的潛力，引導學生在體育項目運動中一起想辦法，相互配合，提高協作能力。當學生通過合作獲得第一名的成績時，會對團隊合作有不同的認識，增強團隊意識[4]。

九、創新體育評價機制

在體育教學中，為了提高體育教學的教學質量和教學效率，教師必須創新體育評價機制。傳統的體育教學評價都是教師在期末考試時對學生進行統一的體能檢測，檢查學生的跳繩數量、跑400米或800米用時、立定跳遠距離等，最終給學生一個準確的分數作為體育項目的最終評價。這樣的評價方式是非常片面的。學生很多都是平時不鍛煉。臨近期末考試開始沖刺鍛煉，這樣不但會加重身體負擔，而且很容易出現膝蓋等關節疼痛的情況。因此，教師要創新評價機制，應先將學生的平時課堂表現、平時體育項目實際參與情況及身體綜合素養等多方面因素結合在一起綜合評價，再與期末考試成績劃分總成績的比重，得出的最終結果就是學生的最終評價。這樣既能夠得出更加真實可靠的數據來評價學生的身體綜合素養，又更能體現公平、公正的原則，有利于提高學生的體育學習興趣，促進學生更認真、更積極地參與到體育教學中。

結 ? ?語

綜上所述，教師應充分發揮榜樣作用，建立體育活動興趣小組，完善體育教學設備，豐富學生體育活動項目，創新體育教學方式，提高學生體育學習興趣;采用幽默的教學語言，設計體育游戲環節，調動學生體育學習的積極性;開展合作意識較強的體育項目，提高學生的團結合作能力;創新體育評價機制，提高體育教學質量和效率，培養學生的綜合素養。

[參考文獻]

程小鈞.興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].當代教研論叢，2020（05）：116.

黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014，4（11）：79+81.

李愛民.興趣教學法在初中體育教學中的運用探析[J].中國校外教育，2017（31）：154+158.

馮遵章.淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].體育世界（學術版），2012（09）：97-98.

作者簡介：石朝輝（1986.5—），男，甘肅積石山人，本科學歷，一級教師。