傳統文化構建小學語文生本課堂的研究

劉曉紅

摘要：所謂的生本課堂就是指在課堂教學過程中以學生的全面發展為教學目標，充分地凸顯學生的主體地位，讓學生的學習效率與學習能力得到同步提升，實現學生在學習過程中的可持續發展。而傳統文化在小學語文教學中的有效滲透就可以集中學生在課堂上學習中的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在強烈的學習欲望的推動下形成良好的學習習慣與學習態度，積極自主地進行語文知識的探究與學習，以此保證學生學習任務的高效完成，加快實現構建小學語文生本課堂的教學任務。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;構建;生本課堂

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0049-01

隨著教育改革的不斷深入，對待小學語文教學也提出了更高的要求，不僅要求教師高效地完成語文教學任務，提升學科教學質量，還需要讓學生通過語文學習更好的繼承與發揚中華優秀傳統文化知識，促使學生通過語文學習形成積極向上的情感與價值觀念，實現學生在語文學習過程中的全面發展。所以為了更好的響應素質教育的要求，教師在小學語文生本課堂構建過程中就可以根據教學內容合理的融入傳統文化，實現學生在語文學習過程中的全面發展，以此從真正意義上深入落實以生為本的教育理念。

1.依據學生的學習需求，挖掘教材中的傳統文化知識

教師要想利用傳統文化高效地完成構建小學語文生本課堂的教學任務，首先就需要對教學內容進行深度的探究與分析，挖掘出語文教材中所包含的傳統文化資源，然后再根據學生的學習特點制定適合學生學習與發展的教學計劃，讓學生能夠在傳統文化知識的引導下高效完成學習任務，形成自己的學習思維，實現學生綜合素養的有效培養。同時通過有效挖掘教材中的傳統文化知識，還能讓學生在優秀傳統文化知識的熏陶形成高尚的思想品質，提升小學語文教學的深度與內涵，以此更進一步推動小學語文生本課堂前進的步伐。例如，在學習人教版語文五年級上冊《圓明園的毀滅》一課時，圓明園在我國建筑史的文化史中占有非常高的地位，它不僅僅是一個清代的園林，更體現了中國古代造園藝術的精華與悠久的文化瑰寶。教師在課堂教學過程中就可以利用信息技術為學生播放圓明園部分景觀的圖片與視頻，讓學生在直觀視覺沖擊下更深刻的感受中國燦爛的文化藝術，激發學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感與使命感，以強化學生的情感體驗。同時通過挖掘教材中的傳統文化知識還可以讓學生對學習內容產生更深刻的感悟與理解，形成自主學習思維，搭建起屬于自己的知識學習體系，以此保證以生為本教育理念的高效落實。

2.利用傳統文化教學，提升學生的自主學習意識

在目前小學語文人教版的教材中增添了許多古詩詞與文言文的內容，作為我國優秀的傳統文化知識這些內容在提升學生綜合素養的過程中具有非常重要的意義。所以為了保證學生學習效率與學習能力的有效提升，教師在教學過程中就可以從傳統文化教學入手，開展豐富的傳統文化教學形式，讓學生更進一步感受到傳統文化知識的魅力，并受其感染對語文學習產生濃厚的學習欲望，可以更積極地狀態投入到語文課堂學習中來，以此逐步提升學生的自主學習意識，推動小學語文生本課堂的有效構建。例如，在學習人教版語文六年級下冊《兩小兒辯日》一課時，為讓學生在學習過程中更深刻地感受到我國古人無窮的聰明智慧與文言文行文簡練的特點，教師在教學過程中就可以根據小學生活潑好動的特點，引導他們分別以白話文與文言文的形式依據教材內容開展角色扮演活動，讓學生在角色扮演活動中自主地領悟課文所表達的意思。這樣不僅可以讓學生在具體的情境中感受到兩小兒善于觀察、善于思考、善于質疑的品質，懂得認識自然，探索客觀真理，學會獨立思考，大膽質疑，還能讓學生在有趣的傳統文化教學活動中進一步感受到文言文嚴密簡潔的風格，豐富學生的語文學習經驗，提升學生語文學習的積極性與主動性，為學生今后更好地探究語文知識奧秘鋪墊良好的道路基礎，進而更進一步推動小學語文生本課堂的高效構建。

3.開展傳統文化活動，為學生營造一個濃厚的學習氛圍

良好的學習氛圍會直接影響到學生的學習態度。在教學過程中為了高效實現構建小學語文生本課堂這一教學任務，教師就可以利用傳統文化淵遠流長、博大精深的特點開展相應的學習活動，為學生營造一個濃厚的語文學習氛圍，促使學生在這種濃厚學習氛圍的感染下更進一步感受到語文學習的樂趣，學會運用自己的思維方式去思考語文問題，更加主動地開展語文知識探究。例如，在學習人教版語文五年級下冊《草船借箭》一課時，這篇課文是選自我國四大名著之一《三國演義》中的一個故事，它講述了諸葛亮同周瑜斗智，用巧妙計策向曹操借箭，挫敗了周瑜暗算的故事。作為我國優秀文學作品的代表作，它不僅能夠讓學生在學習過程中更進一步感受到語言文字的魅力，提升學生的文化素養，還能讓學生通過學習增長自己的見識，提升自己的智慧，實現學生在語文學習過程中的綜合性成長。為了讓學生在優秀文學作品的渲染下得到更進一步的提升，教師在給學生講解完相關的課堂知識以后就可以組織學生在課下開展“我心目中的三國”的文化活動，讓學生在課下自主完成《三國演義》的閱讀任務，并在閱讀中挑選出自己最感興趣的章節在文化活動上與其他學生進行分享。通過開展這個有意義的傳統文化活動，為學生營造一個濃厚的語文學習氛圍，不僅可以豐富學生的語文知識儲備，還可以讓學生在積極參與傳統文化過程中掌握相應的自主學習技巧，提升自身的自主學習意識，學會運用自己的思維去思考語文問題，以此為構建小學語文生本課堂教學任務的完成增添堅固的力量。

4.結語

總而言之，傳統文化作為我國不可計量的寶貴財富對于學生的全面發展來說具有著至關重要的引導作用。所以在小學語文生本課堂構建過程中教師就需要從學生的學習需求為出發點，合理地借助傳統文化的力量，對學生實施綜合性的培養，讓學生通過語文學習實現自身的全面發展，以此讓以生為本的教育理念得到有效落實，加快小學語文生本課堂的有效構建。

參考文獻：

[1] 王薇，王艷.小學語文教材中的傳統文化建構[J].語文教學與研究，2017（8）：149-149.

[2] 章莉.小學語文課程建設中傳承中華優秀傳統文化的研究[J].課外語文，2017（31）：79-79.