高中體育教學中學生學習興趣的提升策略分析

摘?要：隨著新課改的推進，高中體育教學的重要性也越發突出。在實際中，通過開展體育教學，可以讓學生在操場上開展體育運動，能強壯學生的體魄，也能緩解學生的學習壓力，有助于學生后面更好的學習。而從當前高中體育教學實際看，還存在學生學習興趣不是很高的情況，所以在實踐中高中體育教師必須分析影響學生體育學習興趣的因素，并采取合理的手段來調動學生體育熱情，以此強化體育教學效果。

關鍵詞：高中體育;學習興趣;提升

一、 引言

體育課程是素質教育中十分重要的一部分，也是培養學生綜合素養的基礎性課程。而在當前的高中教育中，受高考的影響，普遍存在對體育教學不看重的情況，而學生的體育學習興趣也相對比較低，造成了體育課堂教學效果不佳，不利于學生身心健康發展。

在今后的體育課堂上，教師必須引導學生意識到體育學習的重要性，并靈活地應用各種方式來調動學生的體育熱情，促使學生可以更加積極地進行體育鍛煉。

二、 高中體育教學中培養學生學習興趣的重要性

對于體育學習興趣，是學生獲取體育知識、運動技巧的關鍵內在動力，在高中體育課堂上注重學生學習興趣的培養具有十分重要的意義。事實證明，當學生對體育學習具備良好的興趣時，學生就會在體育運動中感受到樂趣，并且能享受體育帶來的喜歡、成功感，在體育課堂上不需要教師的督促，學生就會積極地進行體育運動技巧訓練，同時學生還會將體育運動看做是日常生活的一部分，學生不僅是在課上，還會在課外進行主動的鍛煉，有助于學生終身體育觀念形成。因此，在實踐中，培養學生的體育學習興趣尤為關鍵。

三、 影響高中生體育學習興趣的因素

（一）個體認知的影響

從心理上分析學生的個人認識主要是指學生內在因素，不管是任何事物的發展變化，開始的時候都是內因，內因也為事物變化發展的根本因素。學習興趣為學生的內部因素，想指引學生積極主動地參與到教學活動中來，就應該指引學生先對體育感興趣。學生內因中較為重要的因素為個人認識，要想學生對體育課程學習感興趣就應該讓學生從根本上正確清醒的認識體育。反之，學生錯誤的認識體育活動，誤認為體育會對學習起到一定的影響作用，沒有充分地認識到體育活動對學生的學習狀態具有一定的調節作用，讓學生身心得到很好的放松等，進而會讓學生同體育活動之間的距離越來越大，這樣會形成惡性循環。

（二）體育設施的影響

學校體育場地建設的好壞對學生體育課中興趣的高低起到直接影響作用，實現體育教學的物質基礎為完善的體育設施，學校中的體育教學同體育設施之間具有不可分割的關系，體育設施的好壞對教學任務的完成狀態產生直接作用。近些年來，觀察中學體育發展狀況，學校的器材和設備等更新速度同學生發展的需求之間具有明顯差距，幾乎停滯不前，進而在體育教學過程中出現體育設施和器材缺失的現象。尤其是大眾喜歡的器材或是場地較為缺乏，這些因素對學生參與體育活動的積極性和興趣等均產生嚴重影響，并在一定程度上對學生學習興趣的形成和培養也起到較大制約作用。

（三）體育教師的影響

體育教師是高中教師隊伍中十分重要的一部分。在實際中，不管是課上還是課下，體育教師都會對高中生帶來很大影響，體育教師的行為是激發學生體育學習興趣的重要因素，教師在課堂上通過幽默風趣的教學語言、靈活多樣的教學手段開展課堂教學活動，可以在很大程度上提高體育課堂對學生的吸引力，這也會有效提高學生的學習興趣。同樣的，如果體育教師在教學中一直沿用傳統的灌輸式、放養式教學手法，很容易讓學生感覺體育課堂無聊，引起學生的厭煩心理，降低學生的學習興趣。因此，在實際中高中體育教師必須意識到自身行為對于學生體育學習興趣的影響。

（四）網絡的影響

伴隨科學技術的發展，網絡成為一種新型媒體，其給社會發展提供充分動力。網絡的使用讓人們的信息量得到較大程度的改變，并讓體育信息傳播速度得到顯著加速，這對學生學習興趣的培養提供較為廣闊的空間。學生學習興趣在生理需要中屬于較高層次的，要對學生學習興趣進行很好的激發，就要對學生最低層次的需求進行很好的滿足。當前的中學生對網絡的優越性和重要性已經高度重視，學生們可以通過網絡對體育賽事進行觀看，或是通過網絡下載相應的體育視頻以及知識等，對其進行很好的應用，進而讓學生的學習興趣得到顯著提升，近年來，中學生通過網絡使得自身學習興趣得到顯著提高。新型網絡的主要作用是將被動接受體育活動的學生變為學習興趣的主動需求者。若中學生通過網絡來提升自身學習興趣，那么一定會活動良好的效果。

四、 高中體育教學中培養學生學習興趣的策略

（一）構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是增強學生體育學習興趣的基礎，高中體育教師在日常教學中還需要注重與學生構建良好的師生關系，指引學生可以更好地進行體育鍛煉。事實上，體育教師是最容易與學生達成和諧師生關系的，體育教師可以在學生課余時間體育鍛煉中，以朋友的身份參與到學生體育鍛煉中，師生之間在體育運動中形成的關系也更加牢固。教師在體育運動中與學生交流、談心，了解學生的心理狀態，給予學生適宜的意見、指引，幫助學生做出正確的決策。這樣學生就會對體育教師更加信任，也會主動地配合體育教師教學活動，在這種情況下學生的體育學習興趣必然會得到提升。

（二）創設良好情景

高中體育教師在開展課堂教學時，可以結合教學內容及學生的學習需求，盡可能地為學生創設一個充滿趣味性的情景，使得學生在相應的情景中更好地開展體育訓練，強化學生對體育理論知識的理解，也促進學生體育技巧的掌握。高中體育教師要意識到情景對于學生的吸引力，構建與學生需求相契合的情景，指引學生在情景中感受到成功，以此強化學生的體育學習興趣，讓學生能堅持進行體育訓練。

例如教師在指引學生學習籃球傳球技巧時，可以先利用多媒體為學生播放一段關于籃球傳球的趣味視頻，借助視頻來調動學生的積極性。實際上有很多高中生，尤其是男生對籃球很感興趣，但是依然也有一部分學生對籃球的興趣不高，教師借助視頻來激發學生積極性，能讓學生感受到籃球并非是完全的對抗性活動，還具備一定的趣味性。接著教師在課堂上組織學生開展趣味籃球傳球活動，讓學生在趣味傳球活動中，真正的感受籃球帶來的樂趣，同時也指引學生在活動中掌握籃球傳球技巧，讓學生體會到籃球學習的成功，促進學生體育學習興趣的提升。

（三）豐富體育教學方法

高中體育教師在開展課堂教學活動時，還需要注重采取多樣化的教學方法，這樣才能帶給學生更加多樣的體育學習感受，強化學生學習熱情。新課改下，有很多教學方法被應用到體育教學中，如游戲教學、小組合作學習、趣味競爭、拓展訓練等，教師可以結合教學內容，選擇適宜的教學方法，指引學生進行體育鍛煉，滿足學生綜合發展需求。對高中生而言，他們每天面臨著很大的學習壓力，很少有時間游戲放松，高中體育教師在課堂上引入游戲教學法，無疑會帶給學生不同的感受，能顯著提高學生的體育學習興趣。因此，在實踐中，高中體育教師還可以結合教學內容，設計有趣、多樣的游戲，指引學生在有中掌握體育運動技巧。例如教師在引導學生學習“接力跑”的知識時，教師可以先利用多媒體，為學生簡單地介紹一下接力跑的運動技巧，接著教師將學生分成多個小組，組織學生開展“障礙接力”的游戲活動。在游戲中，每組學生需要排成縱隊，每組的第一個人站在起跑線上，在跑道前方

50m有一個裝滿沙子的木桶，同時各組學生身邊也有一個空的木桶，教師為每組學生提供一個小杯子，同時在跑道上設置有各種障礙物，教師在喊出開始后，每組的第一個學生快速跑向裝滿沙子的木桶，用小杯子裝滿沙子后原路返回，將沙子導入空木桶中并將小杯子傳遞給下一個學生，直至下每組最后一個學生完成。在活動中，累計用時最短的小組獲勝，如果用時相同，則運沙子多的小組獲勝。在這樣的游戲活動中，學生會將更多的注意力放在如何跑得更快，如何更好地進行沙子運輸、如何更快地越過障礙物、如何更加精準地進行小杯子傳遞上，這不僅能幫助學生更好地掌握接力跑知識，也可以在極大程度上讓學生感受到體育學習的樂趣，增強了學生體育學習興趣。

五、 結語

總而言之，在高中體育教學中，注重學生學習興趣的提升十分重要，而受各種因素的影響，如學生個體認知、體育設施、體育教師、網絡等，造成了學生的體育學習熱情并不是很高，降低了學生的體育鍛煉積極性，也影響到學生身體素質提升。所以高中體育教學還必須針對學生的現實狀況，采取適宜的手段來培養學生體育興趣，引導學生能更加主動地參與到體育課堂上，讓學生在體育鍛煉中提高自身身體素質，促進學生的良好發展。

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作者簡介：郭久林，貴州省黔西南布依族苗族自治州，普安縣智華中學。