核心素養下初中物理分層教學探究

陳文祥

摘要：核心素養是指一個學生個人能力中最最重要的一部分，是全面提高學生個人能力的關鍵。培養好學生們的核心素養能夠最大程度地提高學生在這一學科上的能力，所以教師要注重全面促進學生們的個人能力的發展，提高學生們的物理學科核心素養，使得學生們更能適應社會的要求，更能立足于社會。

關鍵詞：核心素養;初中物理;分層教學

中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0209-01

物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理在初中屬于必修課程，升學考試對物理的要求也有著很高的標準，那么，教師和家長都應該重視起物理這一學科。初中階段的物理老師就要在教學上下功夫，去激發學生們對于物理這一學科的興趣，提高學生們學習物理的積極性，構建高效課堂，提高學生們在課堂上的學習效率，不要讓學生們產生這一學科很難的思想，引導學生們發現物理這一學科的美，使學生們對于物理這一學科的認知正確，與學生們產生思想和情感上的共鳴，進而促進學生們的物理學習。

1.在初中物理課程教學中進行分層教學構建高效課堂的必要性

每個學生都是一個不同的個體，他們的知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯的差異，所以，教師們就應該有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次地教學目標。分層教學地方法古今中外都已有之，比如：“因材施教”、“量體裁衣”等等，國外的比如著名的教育學家、心理學家布盧姆曾經提出過地“掌握學習理論”，主張“給學生足夠的學習時間，同時使他們獲得科學的學習方法，通過他們自己的刻苦努力，應該都可以掌握學習內容。”對于不同的學生，教師們就應該采用不同的教學方式，分層教學不僅僅可以讓每個學生達到《課程標準》規定的基礎要求，而且也可以讓每個學生獲得成功的體驗，增加學生們的學習自信心，也使得學生們和教師之間的關系更加愉快，能夠在很大程度上提高學生們和教師的合作效率。前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾提出“人的全面和諧發展”，這就與分層教學預期的教學效果不謀而合。分層教學是提高教師教學效率的重要方法，同時也是學生們個性化發展的重要方式。

2.基于核心素養在初中物理課程教學中如何進行分層教學

2.1 因材施教，激發學生們的興趣。

初中階段對于學生們來說是一個知識奠基的階段，在這一階段教師應該引導好學生們對于學科的認知，不要讓學生們產生這一學科很難的想法，這一想法不僅僅會讓學生們現在的學習增加阻礙，也會對學生們進入更高學府后學習物理這一學科時產生厭學的態度。所以，教師在教學過程中要因材施教，對于不同程度的學生和不同特點的學生進行不同的培養。有的學生在學習一些理論性知識點的時候具有優勢，有的學生在學習一些實踐性知識點的時候具有優勢，所以，教師們在教學過程中要根據不同的學生進行不同的教學，也要想不同的教學方法，同時激發他們的學習興趣。比如，教師在講《升華和凝華》這一部分時，可以讓學生們欣賞一些能夠體現升華和凝華的小視頻、多媒體資料片，使得課堂更加生動形象，不同程度的學生以及不同特點的學生在觀賞完視頻、資料片的時候會有自己不同的認知和看法，這時教師可以引導學生們進行發言，讓不同程度以及不同特點的學生進行不同的發言。從而激發了學生們學習物理的興趣和積極性，深化了學生們對于物理的感知。

2.2 根據學生的學習特點進行分組，給每組安排不同任務。

教師在教學時可以對學生進行知識程度測試，以及仔細觀察每個學生們地學習特點，然后將學生們進行分組，對于程度以及特點不同的小組分配不同地任務。比如，教師在講《凸透鏡成像的規律和應用》這一部分時，對于知識基礎較為牢固地學生小組可以分發一些更加有難度地任務，如“凸透鏡成像在不同焦距時的原理圖應該怎么畫”，對于一些知識基礎較為薄弱地學生小組可以分發一些偏向基礎地任務，如”凸透鏡成像的規律是什么“、”凸透鏡成像都與什么因素有關“等基礎性問題。學生們在自己的小組內部進行討論，小組內部自己推薦學生代表上臺進行問題演示，教師在這一過程中注意觀察每個學生們的不同反應以及特點，在這一過程中教師也只是起到引導的作用，課堂最后教師進行總結，以學生為主體進行課堂翻轉。

分層教學最先出現在二十世紀初的美國，美國為了應對大批移民兒童的進入，美國的教育官員提出了這種教學方法，讓不同背景下的學生根據自己的特點學習知識點。雖然對于分層教學的看法有利有弊，但是只要教師們在實行的過程中關注正確的方向，分層教學對于學生的個性化發展來說是一個重要的方式。而在初中物理課堂實行這一方式，可以使學生們對于物理學科更加具有學習的積極性，也能使學生們在以后的學習中有好的發展空間。所以，根據不同特點及程度的學生設計不同的教學方案很有必要，教師要把物理當成一門藝術去淋漓盡致地發揮，在教學課程中融入新理念，從而促進學生們地物理學習以及在這一學科上的發展。

參考文獻：

[1] 王馳明.高中物理分層教學探究[J].考試周刊，2013（46）.

[2] 黃艷萍.高中物理分層教學的實踐研究[D].上海師范大學，2011.