小學體育課堂武術教學現狀調查研究

摘要：小學武術教師是人們學習武術的啟蒙者，在小學武術教學中發揮著重要作用。根據調查，小學體育老師的武術素養普遍很低，甚至有些小學都沒有開設武術課，而武術老師的專業水平也很低。小學教師的專業素養水平被認為是完成教育任務和提高教育質量的重要組成部分。這是本文重點分析了小學體育課堂武術教學現狀。

關鍵詞：小學體育課堂?武術教學現狀?調查研究

前言：在中國，武術歷史悠久，通過練習武術，不僅可以增強身體，而且可以培養民族精神，傳承民族文化。近年來，小學武術的發展一直不容樂觀。本文根據小學武術教室的教學現狀，依據了解調查存在的問題，提出相應的對策，促進武術教學的改革與發展，提高質量并為類似研究提供理論參考。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

研究是以小學體育教師的武術素養為研究對象，以某10所小學體育老師和學生作為調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據研究需要，在圖書館的新課程標準和中國學術期刊全文數據庫之后，查看學校體育課程中有關武術教育的一些政策文件?通過常規出版物和互聯網搜索有關小學體育中武術教學方面的論文等文獻資料近百篇。

2.問卷調查法

共發放教師問卷100份，回收98份，問卷回收率為98%，有效問卷96份，有效率為97%。發放學生問卷100份，回收問卷97份，回收率為97%，有效問卷94份，有效率為96%。

3.數理統計法

將對收集到的調查數據進行統計分析，并將使用統計軟件對數據進行匯總和組織，以為本研究提供足夠的科學依據。

二、研究結果和分析

（一）小學體育教師的武術專業情意素養分析

所有小學的武術課均由體育老師教授。?體育教師的專業素養分為專業情意素養，綜合科學文化知識素養和職業能力素養。

1.體育教師的教師觀分析

老師不僅僅是復制書籍的教書匠，而且還是將學生與教科書聯系起來的人。教師教育觀念的差異對教育效果及其教育事業具有重大影響。

在新課程改革的背景下，教師需要改變對角色的認識。?從表1中可以看出，“教師的角色應從以教師為中心轉變為以學生為中心”。?36.46%的教師同意這種觀點，43.35%的教師認為“教師需要樹立終身學習的觀念”，20.19%的教師“將教師轉化為學術和研究。”

2.體育教師的學生觀分析

教學過程中，教師和學生至關重要。從表2可以看出，對小學體育教師的調查顯示，大多數教師可以為學生樹立正確的價值觀。?26.88%的教師認為學生是學習的主體，23.13%的人認為應該考慮學生及其身心健康，24.83%的人認為學生是完全學習的對象?應該尊重它并維護其自尊心。但是，一些老師認為，將學生作為學習的主體會削弱他們的領導作用，并降低他們的教育效率（16.27%）。?此外，有18.89%的教師“對差生特別是經常違紀差生進行懲罰甚至體罰，也較為認同。從表2所示的比率可以看出，隨著教育改革的進展，教師對學生的看法發生了變化。

（二）小學體育教師的武術綜合科學文化知識素養分析

武道是一項歷史悠久的運動。它的發展過程涉及許多學科，并結合小學生的心理和生理特點，體育教師對于歷史學，教育學，心理學，運動生理學、保健學等學科都應該熟練掌握。

如表3所示，在評價數據中，體育教師在武術教育活動中獲得了全面的科學和文化知識，占選擇“較為匱乏”的人數的29.16%，?43.74%的人“略顯匱乏”。只有27.10%的人選擇“足以滿足教學工作的需求”。

（三）小學體育教師的武術專業能力素養分析

武術運動更為直觀，課堂教學則集中于示范。特別是，小學生的想象力不是很好。?他們學到的大部分東西都來自老師的行為。因此，教師需要專注于演示，以便學生可以更直觀地學習武術技巧。

如表4所示，在教師示范水平調查中，有46.80%的人認為教師示范水平較高。?這說明學生對老師的示范能力非常滿意。一般來說，小學體育教師需要提高自己的專業武術技能。

三、結論

小學體育教師的教學觀念普遍比較先進。他們中的大多數人都可以接受老師的新角色的轉變。但是，武術專業知識相對缺乏，可能無法滿足教育活動，降低學生的學習效果。在課堂上向學生講授傳統武術文化的情況更為罕見，少數教師的職業素養較低，需要提高其教學設計技能。

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德陽市羅江區深雪堂小學校，陳洋華