小學美術教學中民族元素的滲透對策

何潔

摘?要：小學美術的教學內容將會對學生們的藝術審美產生深遠影響，將民族元素滲透到小學美術的教學中，既可以擴展美術的教學內容，還能夠激發學生的民族自豪感。因此本文在分析總結民族元素滲透到小學美術教學中所產生的積極作用的基礎上，提出了小學美術教學滲透民族元素的一些可行性對策。

關鍵詞：小學美術?民族元素?滲透對策

小學美術是塑造學生藝術審美的關鍵時期，小學階段形成的藝術審美觀可能會影響到學生的終身。小學美術的教學目標不僅是教會學生美術的各種技巧，更是讓學生能夠學會發現美、欣賞美。將民族元素滲透到小學美術教學中，學生可以感受到民族元素的獨特魅力，提高學生的藝術欣賞能力。

一、民族元素滲透到小學美術教學中的積極作用

民族藝術是我國傳統藝術當中一支瑰麗的花朵，將民族元素滲透到小學美術教學中，可以豐富美術的教學資源。小學生對色彩非常敏感，民族元素大多以五顏六色展示其獨特的美，因此民族元素可以吸引學生的學習興趣，將民族元素滲透到美術教學中，能夠有效提高教學的質量。民族元素當中蘊含著深刻的文化內涵，展示出意境之美，將其滲透到美術教學中，能夠提高小學生發現美、欣賞美的能力。民族元素并不僅僅以古樸的圖案展示其形式之美，在民族元素中還融合著民族精神，能夠對學生的人生觀以及價值觀產生積極影響。

從小學美術教學資源開發角度來看，民族元素其實是美術資源開發與利用的無盡寶庫，小學美術教育可以成為傳播民族藝術的媒介與載體。在小學美術教學中巧妙地加入民族藝術，既可以豐富小學美術的教學內容和形式，讓小學生從小就明白藝術是多元化的。了解多姿多彩的民間元素魅力，讓小學生潛移默化中熱愛上民族藝術，增加他們的民族文化素養。

二、小學美術教學滲透民族元素的一些可行性對策

1.教師在教學中注重民族元素的滲透

教師在美術教學中處于主導地位，教師在日常教學中是否注重民族元素的滲透將直接決定著學生對民族元素的了解程度。目前小學美術老師大多按照統一的教材，教會學生基礎的美術技巧，較少有老師將民族元素進行恰當整合，從而與美術的教學內容恰當融合。民族藝術是我國淵源流傳的傳統文化中獨具魅力的一種藝術，將民族元素合理滲透到小學美術教學中，可以讓學生受到民族文化的熏陶，提高美術的教學效果。因此小學美術老師一定要高度重視民族元素，在美術教學中根據學生的喜好特點以及認知程度合理滲透民族元素。如在學習陶器知識時，老師可以將民族元素中各種聞名中外的陶瓷以及陶瓷背后的故事通過多媒體圖片視頻的形式展示給學生們。學生們通過觀看一件件青瓷、白瓷、黑陶、白陶的藝術精美，感悟到民族元素的藝術美。老師還可以在美術教學中增加讓學生動手實踐的環節，讓學生們親手嘗試制作陶器。學生們在動手操作中可以更加深刻感悟民族藝術的博大精深以及民族藝術創作的不易。

2.利用多媒體技術滲透民族元素

在日常美術教學中，想要增加學生對民族元素的理解力和感悟力，就要創造更多直接觀察民族元素的機會。參觀博物館可以讓學生親眼欣賞那些或磅礴大氣或唯美娟秀的民族藝術，提高學生們的藝術審美能力，但是日常的美術課都安排為參觀博物館的話，顯然并不現實，這個時候多媒體技術就是最佳的選擇。美術教材中的素材和圖片非常有限，很多學生在欣賞圖片以及其他美術作品的時候總有一種意猶未盡的感覺，充分利用多媒體資源就能夠彌補現有教材的這一不足之處。多媒體技術還可以將民族元素以直觀的圖片或者視頻的方式展示給學生們，老師可以根據當堂課的美術教學內容恰當選擇一些與之相關的民族元素，將民族元素保存為視頻或者圖片等多媒體資源，將這些多媒體資源完美融入到美術課程中。利用多媒體資源補充美術課程既可以激發學生的興趣，又能夠擴展學生的視野，使學生們體會到民族藝術民族文化的博大精深。

3.合理改編小學美術教材

美術教材是教學內容的重要載體，合理改編小學美術教材，將民族元素恰當融入到教材當中，開發獨具地方特色的校本課程，可以提高美術教學的質量。改編美術教材一定要遵循課程開發的基本原則，即合理性、科學性、因地制宜等原則。老師可以根據已有的美術教材，進行適當的挑選，根據學生的實際理解能力開發出一種讓學生耳目一新的美術課程。例如學習《剪紙》這節課的時候，老師可以進行適當擴展延伸，用多媒體圖片的形式展示多姿多彩的剪紙作品，并且告訴同學們這些剪紙作品蘊含的內涵故事以及剪紙作品所表達的祝福寓意。在告訴學生們剪紙的技巧后，讓學生們動手嘗試進行剪紙創造。

4.將美術教學與日常生活相聯系

藝術來源于生活，民族藝術的很多作品都是反映人們日常的生活狀況，因此想要將民族元素滲透到美術教學中，就一定要將美術教學與日常生活相聯系。老師需要采用創新性的美術教學方法，將美術的教學內容生活化，讓學生們從日常生活中感受到民族元素的藝術美。其實很多民族元素已經融入到我們的日常生活當中，我們日常生活經常能接觸到的圖案、繪畫、書法、建筑、剪紙等當中就蘊含著豐富的民族元素，但是學生們可能尚未將這些民族元素與美術藝術聯系在一起。老師應該建立起美術教學與日常生活的橋梁，讓學生們明白日常生活中司空見慣的事物其實蘊含著獨特的民族元素，老師還要帶領學生們去觸摸感知這些古樸的民族元素，讓學生們感悟民族元素跨時代的美。老師還可以根據學生們的實際情況，引導學生們將民族元素融入到自己的繪畫、剪紙等作品當中，讓現代藝術與民族元素融合在同一個作品當中，這將激發學生對民族元素濃厚的興趣，從長遠來說，有利于培養民族藝術的傳承人。

結語

滌蕩了歷史的塵埃，民族藝術在現代社會表現出藝術美的新意境。小學美術老師在日常教學中要注意民族元素的恰當滲透，讓小學生們感知民族元素跨時代的美。在小學美術教學中滲透民族元素可以在擴展教學內容的同時，培養學生們的民族自豪感。

參考文獻

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