護生基本職業素養在藥理學教學中的滲透

王小玲 于超然

摘?要：“以健康為中心”的現代護理模式，對護理工作提出了更高的要求，護士既要有嫻熟的技能，還要具備溝通、協作、人文關懷、創新、慎獨等素養，本文以藥理學課堂為基礎，闡述這些基本素養的培養在專業課教學中的滲透。

關鍵詞：基本職業素養?藥理學?滲透

護理專業基本職業素養是護生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現，具體表現是學生在掌握護理專業知識和技能的同時，也應具有與其護理職業相匹配的人文素養、溝通能力、觀察能力、團隊協作精神、職業道德和慎獨等素養，這些素養是在學生整個成長過程中逐漸形成的，但不可否認的是課堂教學是學生基本職業素養培養的切入點和關鍵點。藥理學作為基礎醫學和臨床醫學的橋梁課程，在醫學知識體系中占有重要地位，合理設計和實施課堂教學，對護理專業學生基本職業素養的養成是有促進作用的。

一、理念更新，設計情感、能力目標

從護理專業的課程設置來看，有專門的護理禮儀與人際溝通及德育、體育與健康、語文、公共藝術等公共基礎課程系統的培養學生的基本職業素養，而許多專業課教師的教學理念就會注重專業內容，忽視基本素養的滲透，主要體現在課時目標中重視專業知識技能目標的設計和實施計劃，忽視情感、能力目標的設計，即使設置了情感、能力目標，也沒有很好的目標達成計劃，在本校做的一項調查顯示只有61.90%的教師做了明確的情感目標的設計。這就要求專業課教師應該把立德樹人的理念根植于心，把專業職業素養的培養與專業知識的傳授放在同等重要的位置上來。只有這種理念更新了，才能在每次課堂設計中依托教學目標，滲透基本職業素養。例如在藥理學教學中，青霉素是重點藥，其抗菌作用及過敏性休克的防治是其主要的知識點。在達成知識技能目標的同時，要充分挖掘這節課中蘊含的豐富的職業基本素養培養的切入點。在目標設計時，圍繞青霉素的發展史和使用史，設計能激發學生的愛國主義情感和科學精神、培養學生的觀察能力、團隊協作能力、語言表達能力、自主學習能力的情感能力目標，以期達到基本職業素養在課堂上的滲透。

二、目標引領，豐富教學內容、方法

教學目標是教學活動的核心和導向，有了正確的目標引領，能否達成目標關鍵看教學內容的選擇，教學方法的運用。

1.利用前置作業進行自主學習能力的滲透

在青霉素的教學課堂中，以任務單的形式布置前置作業，要求學生以小組為單位完成四個任務，第一查找發現青霉素的故事，第二回顧病原微生物的知識，找出常見的致病菌。第三能說出革蘭氏陽性菌與陰性菌細胞壁成分的區別，第四搜集有關過敏性休克的知識，學生以任務點為基礎通過教材、課外輔導書、網絡在任務單上寫下了查找和思考的內容，充分調動了學生主動學習的興趣，慢慢養成主動學習和思考的習慣，尤其是現在網絡發達，有時學生還會帶來許多能促使教師與學生一起學習和分析的知識，教師的處置方式也決定了學生的熱情和師生關系的和諧。

2.利用小組合作的學習方式進行團結協作、溝通能力的滲透

針對本校教師隨機的聽課調查顯示61.90%的教師會在課堂上應用小組合作的教學方式，在提高學習興趣的同時對學生團隊協作精神、溝通及語言表達等綜合能力的培養和提高都會起很好作用。例如在講解了青霉素通過破壞細菌細胞壁而殺菌的作用機制后，可以設計以小組為單位利用前置作業做基礎進行的小組討論，來解決青霉素為什么對革蘭氏陽性菌的作用強于革蘭氏陰性菌的問題及青霉素的抗菌譜，討論中有的同學很快抓住了關鍵點，并在小組交流中不斷完善自己的答案，當討論聲漸小的時候，有些同學已經迫不及待要闡明自己小組的結論，通過教師的補充和完善，重要的專業知識已經在學生的心里形成答案，學生也會表現出問題解決后的自信和喜悅。當然在整個過程中教師一定要注意小組組建的合理性，關注不善于發言的小組成員。

3.利用拓展資料進行愛國主義情感和科學精神的滲透

《新時代愛國主義教育實施綱要》中強調要在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義教育。發揮好課堂教學的主渠道作用，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根。課堂上剪輯播放了一段抗日戰爭時期中共上海地下黨為了截獲、轉運40盒青霉素用于前線保障與敵人進行的殊死搏斗的影視視頻，當學生們的嘴唇抿緊的時候，就知道愛國主義情感已經激發出來。

依據對我校學生進行的問卷調查顯示只有31.62%的護生認為創新能力是護士的基本職業素養，這種認識勢必產生消極的影響，認為護理只是醫學的附屬，不符合現代護理理念的要求，也提示課堂教學中要著重加強科學精神和創新能力的培養。例如在課堂上請一位同學講一下他搜集的關于青霉素發現的故事，并請同學不斷進行補充，會發現學生的學習興趣不斷提升，肯定之后，問大家從這個故事中能發現科學家跟我們有什么不同嗎？有個同學回答得特別好，說“我會把失敗的培養皿扔掉，而科學家卻會找失敗的原因”，很多同學頻頻點頭又若有所思，我相信科學精神和創新的種子已經在她們的心里埋下了，教師也要進一步引導啟發學生要學習弗萊明的探究精神，養成鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

三、言傳身教進行人文素養的滲透

鐘南山院士說過，護士不僅僅需要好的技術，更需要一顆“有愛”的心。護理工作每天70%-80%的時間與病人接觸，其職業特點要求其要有更多的耐心、同情心及責任心，更好的儀表、行為及語言。這些人文素養直接影響了護理質量、醫患關系。“以身教者從，以言教者論”，專業課教師在每一次的教學活動中所體現的耐心、責任心、嚴謹認真的工作態度以及整潔的儀表、得體的言行都會對學生產生潛移默化的作用。人文素養的滲透還體現在藥理學的動物實驗中，對學生進行動物倫理教育，減少實驗動物不必要的傷害和死亡，培養學生“尊重生命、善待生命”的醫學倫理觀。增強學生的人文關懷意識，做一個有溫度的護理人。

把人民健康放在優先發展的戰略位置，加快推進“健康中國”建設，護理工作成了健康中國建設的重要內容，對護士的基本職業素養提出了更高的要求，醫學專業課老師就應該把護士基本職業素養的培養融入自己的所有教學活動中，從每節課中努力尋找素養的滲透點，讓每一個學生真正做到通過知識獲得教育。

參考文獻

[1]張瓊，郭果毅，劉婷，曾春姣.藥理學教學中動物實驗倫理教育的思考[J].智慧健康.2019，5（2）.