論幼兒園教育與家庭教育的有效結合

毛建芬

摘 ?要：隨著我國教育事業的發展，孩子的教育成為社會以及家庭的重點，幼兒園教育是孩子健康成長學習的起點，重要性不言而喻，同時俗話說的好“父母是孩子的第一任教師”，所以家庭教育也十分重要。幼兒的心智不成熟，是非觀不健全，模仿能力特別強，容易受到外界的干擾，因此幼兒教師在設計教學的時候，要注重家庭教育與幼兒園教學的有機結合，共同促進幼兒的全面發展，為幼兒今后的發展與進步做鋪墊。

關鍵詞：幼兒教育;家庭教育;策略

【中圖分類號】G785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0020-02

家庭與學校是幼兒主要成長環境，如果兩者之間存在著差異或者分歧，那么將會影響幼兒的理解與成長，不利于幼兒樹立正確的行為規范、價值觀等。而父母對教師工作的支持與肯定，不僅能很好的督促幼兒學習與發展，還能減少幼兒的心理問題，使幼兒在快樂溫馨的氛圍中健康成長。所以幼兒教師一定要注重與家長進行溝通，取得家長的認可與幫助，并通過設計一些親自活動等，加強幼兒與家長之間的交流，進而為幼兒的成長與學習創造良好的氛圍與環境，并培養幼兒良好的生活習慣，激發幼兒對學習的興趣。

1.幼兒園家園共育現狀

隨著我國綜合實力的不斷增強，各行各業都有了顯著的提高，人民生活水平發生了巨大的變化。人才是國家的基礎，所以我們在教育上投入了大量的資金。在幼兒教育方面，家長和老師也很重視。目前，家庭教育方式在幼兒教育中取得了良好的效果。針對學前教育，中國也出臺了相應的教育政策，并成立了專家團隊來負責家庭教育。然而，基礎教育方式還存在一些問題，影響了兒童的成長。

（1）家園共育缺乏計劃性

在社會中取得較好成績的家園共育的學前教育方式，在進行幼兒園與家庭合作時卻沒有進行合理的計劃安排，存在極大的隨意性。幼兒每天早上離開自己的家來到幼兒園接受教育，當遇到問題時會詢問老師。此時，家園共育的教育方式并沒有體現出來。隨后，當遇到老師也無法解決的問題時，老師會根據幼兒的問題以及情況向幼兒家長說明事情的發生經過，然后告知家長應當怎么做。在這個過程中看似家庭與幼兒園之間產生了聯系，然而事實上并沒有。幼兒園教師聯系到幼兒家長后并不是與家長進行探討幼兒產生問題的原因，而是直接告知家長應當怎么做。這一行為的本質仍舊是幼兒園進行操控，并沒有真正的家庭教育參與到幼兒教育中，也沒有家園共育。

當幼兒在幼兒園中出現問題時，老師與家長之間只是進行簡單的交流，并沒有在最合適的時機進行教育，更沒有長遠細致的計劃與安排，無法抓住幼兒教育的重點。此外，在開展幼兒園活動時，大多數家長是不會參加的，少數家長參加了幼兒園的活動也只是按照老師的安排去執行，針對自己孩子的教育并沒有提出自己的看法或見解，也就證明并沒有真正實現家園共育。在幼兒的教育方面，家長應當勇于提出自己看法，使得幼兒園與家庭之間形成一個良性循環與互動，促進幼兒的認知以及情感等方面的發展。

（2）家園共育方式存在沖突

長期的獨生子女政策導致了現在大多數中國家庭只有一個孩子的事實。這也導致了家庭對孩子的溺愛。對于幼兒教育而言，這種溺愛會給孩子的成長帶來很大的負面影響。有些父母溺愛他們的孩子，只要他們不愿意參與他們不愿意做的事情，都是由父母來完成的，這也導致了許多孩子應該掌握的技能，而孩子卻沒有學習和掌握。另外，家長的一些行為甚至會影響到幼兒園正常的教育活動。孩子們在參加戶外活動時難免會受傷。如果父母因此不讓孩子參加戶外活動，會影響孩子獨立處理問題的能力，也會在體育鍛煉中阻礙孩子的情感交流。

2.在幼兒園教育中設計親子活動

親子活動是幼兒園教育最常見的活動，將家長直接參與到教學活動中，同時親子活動還能有效的促進家長與孩子、家長與教師之間的溝通與交流。同時親子活動還能有效的使學生感受到家庭的溫暖，提高學生對活動的興趣，進而促進學生的健康成長。所以幼兒教師要根據教學目的設計好親子活動，使家長與幼兒在趣味性的活動中學習到知識，開拓學生的思維。

例如，幼兒教師可以設計一個搭房子比賽，看哪個家庭搭的房子既好看又高，還牢固，這個活動有效的考察了幼兒與家長之間的交流與合作，同時還能激發幼兒的創新思維。首先幼兒教師給每位家庭分發20張相同且有一定厚度的紙張，還給每個家庭一個固體膠用來固定紙張的形狀，這就是搭房子需要使用的材料了。然后讓每個家庭用這20張紙搭建一間房子，房子的形狀不限，但是要注意美觀，最后根據房子的高度、美觀、牢靠程度三個方面進行評分，并對得分前三的家庭給予一定的獎勵。搭房子的過程需要家長與孩子合作，并且還需要交流，特別是在房子的形狀方面，既能考察幼兒的創新能力，又能考察家庭之間的交流溝通情況，進而促進幼兒的全面發展。同時幼兒教師在活動的最后還可以跟家長進行交流，讓家長反思活動過程中出現的溝通問題或者其他問題，進而引起家長的注意，使家長在今后的生活中多加注意，從而加強親子之間的關系。

3.與家長溝通使之了解幼兒學習情況并督促完成作業

當前社會壓力的增大，使得許多家長忽略了與孩子之間的交流，也忽視了孩子的成長，只是簡單的想著要給孩子更好的物質條件等，從而忽略了對孩子的家庭教育，同時一些家長在孩子面前還會不自覺地做出一些不良行為，使孩子產生疑惑，不利于孩子的健康發展。所以幼兒教師經常與家長進行溝通，并取得家長的配合與支持，并且讓家長對幼兒的作業進行監督，進而促進幼兒的學習發展。

例如，幼兒教師在幼兒園教會幼兒吃飯前要洗手，吃飯的時候不要大聲喧鬧等好習慣的時候，但是在家庭中許多家長忽略了這些小細節，這會導致幼兒也不重視這些良好的生活習慣，所以幼兒教師可以主動與家長進行溝通，讓家長知曉幼兒的學習情況，在家庭中主動配合教師的教學，為幼兒樹立一個良好的榜樣。同時幼兒教師還會布置一些生活技能相關的作業，比如，洗碗、洗襪子、自己穿衣服、整理書包衣柜等作業，家長不能因為溺愛孩子而不讓孩子完成作業，或者在孩子完成作業的時候過度的進行幫助，要積極的配合教師的工作，引導孩子自己完成作業，進而培養幼兒的生活技能。

4.幼兒教師可以適當的對家長的教育進行指導

雖然我們有要求家長在家里對幼兒的教育要合理，但是不可避免有的家長達不到要求，使得幼兒的家庭教育方面缺失嚴重，因此幼兒教師應當主動了解家長們的實際情況，有針對性地提出意見。

例如，現在生活水平提高了，大部分的幼兒又都是獨生子女，難免的家長對孩子寵愛過度，同時有的家庭還有爺爺奶奶住在一起，對孩子更是溺愛，容易使孩子養成任性的習慣。比如，現在的幼兒在和爸爸媽媽逛街的時候，看到了很想要的玩具，但是價格對家庭來說有些昂貴，這時候爸爸媽媽可能會提出以后再買，一個受到良好教育的幼兒應該能理解父母，順從父母，但是有的幼兒因為過于受到寵愛，養成了以自我為中心的思維，就會無理取鬧，非要這個玩具。這種情況幼兒教師得知之后應該想辦法引導家長去換一種家庭教育方式，要讓家長知道自己的一言一行都會對孩子造成不同程度的影響，并且還有可能模仿，因此父母要在孩子的衣食住行、能力、愛好、審美等方面都進行好的引導。首先，無論是父母還是爺爺奶奶，在孩子面前的意見和教育應該保持一致，在有分歧的方面要先溝通好，不能讓孩子對某一個人產生很大的依賴。其次，家長對孩子的要求應該是合理的，不能總是說“這都是為你好”這種話，要落到實處幫助孩子，定下切實可行的目標。最后，幼兒教師要引導家長去尊重和理解孩子，現在許多家長都有點自以為是，自己總是對的，但是無論對錯，學會傾聽都是很重要的，去接受孩子的訴求，能夠搭建家長和子女之間溝通的橋梁。總之，幼兒教師要主動去和家長溝通，引導家長做好幼兒的家庭教育。

綜上所述，幼兒園教育和家庭教育在幼兒的成長過程中都十分重要，兩者缺一不可，同時，兩者也密不可分。在幼兒園教育中，要加入父母的角色，多設計一些親子活動，促進家長、教師和幼兒的溝通，提高幼兒的動手能力。家庭作業作為學校布置，家里完成的任務，教師要和家長做好共同，共同督促學生完成，促進學習。幼兒教師也要對家長做好引導，讓家長做好家庭教育，為孩子以身作則，共同為幼兒的成長與學習創造良好環境，讓孩子能夠隨自己的興趣全面發展。

參考文獻

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