幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合途徑研究

張榮鳳

摘?要：家庭和幼兒園是幼兒接受教育的兩個重要場所，幼兒健康成長需要幼兒園與家庭加強合作，有效結(jié)合，以提升幼兒教育的綜合質(zhì)量。所以，許多幼兒園在幼兒教育和管理中，都就家園合作、結(jié)合途徑進行了探討和研究。文章簡述了幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合的重要性，就幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合途徑進行了初步研究，希望能為家園共育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;結(jié)合途徑

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0020-02

幼兒是祖國的未來和希望，幼兒成長離不開全社會的關(guān)心和關(guān)注。家庭教育和幼兒園教育雖然有不同的特點，但是，在幼兒教育中，兩者是缺一不可，相輔相成的。這也要求幼兒園在幼兒教育管理中，要重視家庭教育的重要性，積極探討幼兒園教育與家庭教育的方法和路徑，爭取通過兩者優(yōu)勢互補，促使幼兒全面、健康發(fā)展。

1.幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合的重要性

幼兒時期，個體對身心成長規(guī)律、許多知識都缺少認識，也容易受到不良因素的影響。在這一時期，對幼兒進行良好的教育，非常重要。幼兒園是幼兒教育、學前教育的重要基地，學前教育是社會教育的基礎(chǔ)。良好的幼兒園教育可以促使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有助于幼兒良好性格、品行和健康心理的形成，還可以為幼兒習慣、適應(yīng)集體生活提供良好的環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成強健的體魄、積極的行為自控能力，更好地適應(yīng)人際關(guān)系。所以，許多教育家都認為，幼兒時期是幼兒心理健康、品行教育的黃金時期。這一時期，讓幼兒通過學前教育開發(fā)智力、發(fā)展人格、形成道德品質(zhì)，可以讓幼兒終身受益。如今，隨著社會發(fā)展，我國幼兒園教育水平不斷提高。幼兒教育雖然是幼兒園義不容辭的責任，但是家庭是人生的第一所學校，在幼兒文明禮儀、行為習慣教育和培養(yǎng)中，家庭教育起著重要作用。而且，家庭成員的血緣關(guān)系，朝夕相處的大環(huán)境，在幼兒成長過程中扮演著重要角色。幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合，以幼兒園教育為主，在家庭教育中為幼兒園教育做好準備，鞏固和延伸幼兒園教育成果，補充幼兒園教育中的缺失，可以使幼兒接收全方位、最完美的教育，讓幼兒終身受益。所以，如今，家園合作的理念已經(jīng)被眾多的家長和幼兒園所接受，家園合作方式也越來越多樣化。

2.幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合的途徑

（1）完善家園共育制度，拓展家園合作的空間

幼兒教育工作是一項復雜的工程，這項工作不是幼兒園和家庭單方面就可以勝任和完成的。只有雙方加強合作，才能取得理想效果。但是，在幼兒教育中，經(jīng)常可見這樣一個問題，許多家長對家園共育的認識都相對不足，許多人經(jīng)常會以事務(wù)、時間沖突為借口缺席幼兒園教育活動。導致這些問題的原因非常多，其中，家長參與意識不高，幼兒園活動通知不到位，是主要原因。要想從根本上解決這些問題，必須要本著尊重、平等、合作的原則，完善家園共育共管制度，如《家長工作制度》、《幼兒園家園共育制度》等等，在園長帶領(lǐng)下制定家園共育工作計劃，讓家長們自己推選代表組建家長委員會，由幼兒園根據(jù)工作需要聘請有專長的家長為特別顧問。然后，每學期定期召開家長會，根據(jù)工作計劃與幼兒園家長進行單獨約訪，向家長詳細介紹幼兒在園的表現(xiàn)，進行意見交流和溝通，并做好工作記錄。借助宣傳欄和展示公布家長工作內(nèi)容和成果，并經(jīng)常性地開展一些親子活動，充分利用家長資源提高幼兒園管理質(zhì)量。這樣依托完善的制度開展家園共育活動，可以使家園共育規(guī)范化，使家長認識到家園共育的重要性，促使幼兒園與家庭建立合作、互補的良好關(guān)系。

（2）教育內(nèi)容互相補充，強化家園共育的功能

如今，家園共育的理念已經(jīng)受到了許多家長和幼兒園的重視，許多幼兒園在家園共育方面也做出了積極的努力。但是，整體來看，許多幼兒園的家園共育活動都缺乏實效，而影響家園共育活動效果的主要原因是雙方地位不平等，家庭教育過于依賴學校，而且家庭教育與幼兒園教育在內(nèi)容上沒有形成互補局面。如許多家長在家庭教育方面都缺少計劃性、針對性，在孩子教育引導方面沒有與幼兒園保持同步，也沒有針對幼兒園教育存在的缺陷對幼兒加以鼓勵或疏導。幼兒是家庭教育和幼兒園教育的主體，幼兒園教育與家庭教育必須要從孩子實際出發(fā)，有目的地開展一系列的教育活動。家庭教育只有與幼兒園教育在內(nèi)容上相互補充，在手法上相互促進，才能強化家園共育的功能，使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的習慣。因此，在幼兒進餐習慣、文明禮儀、獨立能力培養(yǎng)上，幼兒園要根據(jù)幼兒的身心特點，與家長加強交流、合作，確保雙方在教育目標上的一致性，由幼兒園勾勒幼兒教育的大框架上并有序開展幼兒教育，由家長從細微處入手，將幼兒教育滲透到日常生活中，突出家庭教育的穩(wěn)定性與長期性，對幼兒進行全方位教育和培養(yǎng)，這樣可以強化家園共育的功能，鞏固幼兒園教育的成果。

（3）進行幼兒教育指導，改變家長的教育觀念

家長是幼兒的第一任教師，家長的教育觀念、教育手法，事關(guān)幼兒的一生。但是，許多家長都認識不到家庭教育的重要性，也無法根據(jù)幼兒身心特點有效開展幼兒教育。尤其是在孩子進幼兒園后，進學校后，都將教育希望全部寄托在幼兒園和學校身上。其實，幼兒所能接觸到的人和事都是有限的，家庭教育與幼兒園教育息息相關(guān)。幼兒園必須要激發(fā)家長參與幼兒教育的意愿，深化家長關(guān)于家園共育的認識，并向家長有意識地傳授育人觀念，使家長通過與幼兒園的互動、學習更新教育觀念，探索幼兒教育路徑。這也需要幼兒園為家長參與家園共育提供更多的機會，并采取有效方法吸引家長參與到家園共育和各種學習活動中來。如幼兒園可以在政府牽頭下成立專門的家庭教育輔導機構(gòu)，組織家長學習幼兒教育知識。也可以在社區(qū)幫助下，充分利用社區(qū)自然資源、文化資源開展各種家園共育活動，如開展幼兒教育專題講座，向家長普及家園共育知識，讓家長掌握家庭教育技巧。此外，幼兒園還要動員幼兒園教師充分利用家長會、家訪、親子活動的機會，向家長傳遞科學的幼兒教育知識，讓家長反省自身在家庭教育中存在的問題。在新媒體時代，幼兒園還要將信息技術(shù)用到家園共育中去，借助微信公眾號、家長群等發(fā)布幼兒園教育信息，推送各種幼兒教育資源，以促進家園合作，改變家長們落后的教育理念。

（4）在生活中滲透教育，豐富幼兒的生活經(jīng)驗

幼兒由于身心還不成熟，他們的思想和行為習慣養(yǎng)成，會受到周圍環(huán)境的影響，所以他們經(jīng)常會做出從眾、模仿行為。生活即教育，在日常生活中滲透幼兒教育，是幼兒園教育與家庭教育都需要注意的一個方面。所以，在幼兒教育中，在家園共育中，幼兒園和家長都要以“做”為幼兒教育的落腳點，加強幼兒教育與生活的聯(lián)系，并根據(jù)幼兒發(fā)展特點和成長方式設(shè)計、開展不同形式的教育活動，使幼兒在真實的生活環(huán)境中受到啟發(fā)和教育，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，在安全教育中，家長要結(jié)合一些報紙、網(wǎng)絡(luò)上的案例，對幼兒進行安全教育，并與幼兒一起開展防騙防盜游戲，設(shè)置不同的情境，讓幼兒在游戲中提高辨析能力。在生命教育中，家長可以利用家中的寵物對幼兒進行生命教育，讓幼兒認識到人類與其他物種是一個大的共同體，只有善待生命，才能營造和諧、共存的環(huán)境。當然，家長也可以利用隨手可得的素材，讓幼兒親自動手種下種子，并讓幼兒觀察種子的成長過程，記錄觀察結(jié)果，體驗生命的成長過程，使幼兒在游戲中認識生命的多彩和可貴之處，豐富幼兒的生活經(jīng)驗和情感。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合，是幼兒健康成長的要求。所以，在幼兒教育中，幼兒園教育與家庭教育要結(jié)合起來，匯聚幼兒教育的重要力量，打造相互協(xié)作的局面，以提高幼兒教育質(zhì)量，為幼兒全面發(fā)展、健康成長提供良好的條件。

參考文獻

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