淺析高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)

李青明

摘?要：教育高中時(shí)段的學(xué)生，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》，使教師與學(xué)生明確家國(guó)情懷對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要意義，同時(shí)積極開(kāi)展體驗(yàn)式課堂教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解家國(guó)情懷是中華傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，從而樹(shù)立公民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，并讓這種愛(ài)國(guó)意識(shí)更好地融入學(xué)生的道德素養(yǎng)中。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;歷史教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0084-02

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，擁有燦爛而輝煌的歷史。一名合格的高中歷史教師應(yīng)采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法充分挖掘歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。通過(guò)新穎的教學(xué)方法拉近師生距離，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘、探索祖國(guó)豐富的歷史資源。

1.家國(guó)情懷的概念

（1）家國(guó)情懷具有重要價(jià)值

北宋政治家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中寫(xiě)道：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”這里體現(xiàn)了范仲淹的家國(guó)情懷，這是一種高尚的人生理想。高中生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同時(shí)，更要注重家國(guó)情懷的培養(yǎng)。教師應(yīng)將家國(guó)情懷思想滲透到每個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的思想理念。

（2）愛(ài)國(guó)主義的滲透

在現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)中，以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神為主干線，展開(kāi)一系列的歷史學(xué)習(xí)。而家國(guó)情懷更是一種愛(ài)國(guó)主義的體現(xiàn)，在學(xué)生理解歷史背景的條件下，了解民族的屈辱史，充分利用歷史素材，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修三《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》一課時(shí)，教材對(duì)建國(guó)以來(lái)的重大成就如數(shù)家珍，在國(guó)防科技方面：1956 年，第一座實(shí)驗(yàn)性原子反應(yīng)堆建成，標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始跨入原子能時(shí)代;1964年，第一顆原子彈爆炸成功;1967年，成功爆炸第一顆氫彈;1970年，第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。在醫(yī)學(xué)方面：1965年，首次人工合成結(jié)晶牛胰島素。在農(nóng)業(yè)方面：1973年，袁隆平成功培育出被譽(yù)為“第二次綠色革命”的秈型雜交水稻。在一個(gè)個(gè)重大成就的背后是無(wú)數(shù)科學(xué)家“舍小家，為大家”的家國(guó)情懷在支撐著他們夜以繼日的工作。教師在講解這一課時(shí)可以通過(guò)生動(dòng)的小故事，再現(xiàn)這些科學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的感人細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、景仰他們的愛(ài)國(guó)精神。

2.具體的教學(xué)方法

（1）體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)是教育者依據(jù)德育目標(biāo)、未成年人的認(rèn)知、心理健康狀態(tài)和個(gè)人經(jīng)歷等創(chuàng)造設(shè)立相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)感悟，并通過(guò)一些思考形成真實(shí)真正的體驗(yàn)的一種教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)定一些情景，啟發(fā)引導(dǎo)高中生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，憑借自己真正感受到的直覺(jué)，視覺(jué)和感受來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)真正要學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。基于學(xué)生自身理解和探索的知識(shí)，從而得到切身體驗(yàn)感受。教師需要時(shí)常了解學(xué)生的內(nèi)心，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。

（2）情境創(chuàng)設(shè)法

想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行歷史事件情節(jié)的創(chuàng)設(shè)、甚至視頻再現(xiàn)。歷史含義是蘊(yùn)含在教材的字里行間，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們細(xì)細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地理解家國(guó)情懷。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修三《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》一課時(shí)，會(huì)有細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，比如，政府措施中，如何確立發(fā)展方針？成立了哪些科研機(jī)構(gòu)？遠(yuǎn)景規(guī)劃是什么？……這些問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)重新整理稍加改造，創(chuàng)設(shè)情境就能回答。但前提必須在通曉這一課題背景的基礎(chǔ)之上，把教材中一些重要的歷史事件所反映的思想感情和歷史背景有關(guān)的關(guān)鍵詞摘抄并背誦出來(lái)，用學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)。這樣便會(huì)使知識(shí)點(diǎn)記憶得更加牢固。同時(shí)擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。

（3）課前問(wèn)題引領(lǐng)法

教師教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓同學(xué)們學(xué)得更好，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)課前問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考方向，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修三《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》這一課時(shí)，在課前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)這一課，教師可以在課前進(jìn)行引導(dǎo)性的提問(wèn)。

（把所設(shè)計(jì)的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)）

在課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生深入品味歷史帶給人們的啟示，讓學(xué)生談?wù)勈斋@，學(xué)到了什么道理，有什么啟發(fā)。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組讓學(xué)生互相交流，不僅僅局限于讓學(xué)生與教師溝通。使學(xué)生更好地從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程來(lái)了解，那個(gè)時(shí)期的中國(guó)科研人員的家國(guó)情懷，那種舍小家，為大家的愛(ài)國(guó)主義。

3.利用典型歷史事件展開(kāi)教學(xué)

（1）精選課堂案例

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的愛(ài)國(guó)情懷的理解，還要讓學(xué)生將這種家國(guó)情懷融入到生活中，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)了解我國(guó)科學(xué)文化的魅力，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)此更感興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行一些課堂案例的選取。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修三《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》一課時(shí)，教師需要讓學(xué)生先對(duì)科研的起步與當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)力的背景進(jìn)行了解，讓學(xué)生了解整個(gè)專(zhuān)題講述的背景是什么。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)中所介紹的科技成就，比如，學(xué)生熟知的“神舟五號(hào)”載人宇宙飛船和袁隆平所研究的雜交水稻等案例，并通過(guò)多媒體將這些案例展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。讓學(xué)生可以跟隨視頻學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而讓學(xué)生知曉家國(guó)情懷一直是我國(guó)中華民族的優(yōu)秀精神。

（2）巧利多媒體輔助

歷史課堂，使用PPT互動(dòng)教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行合作教學(xué)，如果能做到“該出手時(shí)才出手”，更有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，PPT演示法，視頻播放，情境回顧和知識(shí)網(wǎng)圖的展示等，需要運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示。高中生對(duì)世界的探索有著前所未有的好奇心和求知欲，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修三《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多使用多媒體的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)孩子們，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的探索心理欲望。

綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透家國(guó)情懷可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與收獲，并思考一些深層的問(wèn)題，從而使身心得到發(fā)展，樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以給學(xué)生制定一個(gè)好的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義與家國(guó)情懷是一名高中歷史教師義不容辭的責(zé)任。

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