隨風入課，潤物細無聲

楊光

摘要：新課改背景下，小數數學教學的目標不僅局限于數學知識傳授與能力培養方面，還需要注重學生的德育。因此，小學數學教師應充分運用課堂教學資源，設法在教學中滲透德育，使學生在學習知識的同時可以形成積極的價值觀念、養成良好的行為習慣、樹立愛國精神與民族榮譽感。

關鍵詞：小學教育;數學教學;德育滲透

一、小學數學教學中德育滲透的原則

1.融合德育

德育滲透需要注意教學內容與德育的融合。教師需要將挖掘教材中的德育內容，同時將德育內容融入課堂教學中，使教學處處有德育，透過數學課堂教學一點一滴促進學生的道德培養。

2.循序漸進

德育教育不是一蹴而就的，小學數學教師應對學生的成長規律、心理特征等有充分了解，在教學中逐步推進德育，由淺入深、循序漸進，只要在教學中堅持融入德育，最終一定能實現學生的道德培養。

3.適度滲透

在小學數學教學中融入德育是一個漫長的過程，需要教師付出長期努力，不能急于求成，需要注意德育只是教學所需要實現的目標之一，而不是教學的全部，如果德育內容過多，反而會影響數學課堂的教學效果，學生接受度也不高^[1]。

4.情感共鳴

德育是對學生道德情感方面的教育，因此引發學生的情感共鳴非常重要。如果只是簡單地將德育內容加到課堂中，教學太過生硬，學生無法產生共鳴，德育效果不好。因此，教師要注意德育融入的方式，在教學中注重學生的情感體驗，通過引發學生共鳴，提高德育教育的質量和效率。

二、小學數學教學中德育滲透的要點

1.明確目標

首先要明確德育目標，目標的明確可以使小學數學中德育的開展更具針對性，有效提高德育滲透的效率。在小學數學課堂教學中，教師應根據教學內容，設計可以滲透的德育內容，以此為基礎明確課堂德育目標，進而開展高效率的德育教育。而如果未能明確德育目標，那么教學中融入德育也就失去了方向性，嚴重影響德育質量。

2.注重持續性

上文提及，德育是一個長期過程，持續性十分重要。無論是習慣的養成還是觀念的形成，都需要教師和學生共同付出努力，是一個持續性的過程。德育的滲透應貫穿于數學教學的始終，伴隨小學生的整個成長過程，只有這樣，才能在長期影響中促進學生的健康成長，德育效果也就同樣具備了持續性，使學生能夠受益終生。

三、小學數學教學中德育滲透的策略

1.利用實踐活動，培養環保意識

數學是一門工具性學科，十分強調學生的應用能力，尤其是新課改背景下，小學數學更加注重生活化教學，更加強調學生對知識運用能力的培養，因此教材中安排了許多數學實踐活動的內容，如北師大版小學數學每一冊都編排了“數學好玩”這一板塊，其中有大量的數學實踐內容，借助這些實踐內容，教師可以將德育融入其中，使學生在實踐過程中受到德育的滋潤^[2]。如四年級上冊的實踐活動《滴水實驗》中，通過動手實驗，學生對于沒擰緊水龍頭多能浪費的水量會有更加清晰的認識，此時教師就可以為學生展示一些缺水地區的圖片資料，以及我國目前所面對的水資源匱乏問題，使學生感受到水資源的寶貴，從而在日常生活中學會節約用水，養成良好的用水習慣。教師還可以在這一主題上進行升華，使學生關注到環境保護問題，培養其環保意識。再如統計相關的教學中，教師就可以組織“環保”主題的統計活動，如讓學生到菜市場統計每天的塑料袋消耗量，在數據分析環節中，教師可以指出塑料袋等白色垃圾對環境的危害性，以及目前人類不得不面對的環境問題，通過統計分析，以及對相關情況的了解，學生可以意識到環保的重要性，有助于其環保意識的形成，從而在日常生活中養成環保習慣，達到德育的目的。

2.發掘數學史內容，培養國家民族榮譽感

我國有著十分輝煌的歷史，同時也取得了十分光輝的數學成就，通過發掘數學史內容，可以使學生認識到我國為數學發展所做出的巨大貢獻，我國歷史上的數學家們所取得的光輝成就，從而激發出學生的民族榮譽感，培養其愛國精神^[3]。例如，在六年級上冊《圓的周長》一課中，教師就可以給學生普及：兩千年前我國數學家就在《周髀算經》中記錄了圓周率;而到魏晉時期的數學家劉徽采用割圓的方法，將圓周率近似到了現今最常用的3.14;再之后的祖沖之，則以精確到小數點后七位的成就，領先了西方一千多年。通過挖掘數學史的內容，可以加深學生對數學歷史發展的了解，為我國在數學領域所取得的輝煌成就感到自豪，使學生萌生出強烈的國家榮譽感，并愿意為國家的發展貢獻自己的力量。

3.結合生活內容，培養良好習慣與積極觀念

生活與學習是密不可分的，結合生活內容開展德育，可以幫助學生養成良好的生活習慣，形成積極的價值觀念。如一年級上冊《認識鐘表》一課中，教師就可以結合生活內容，讓學生試著記錄一天的時間表，看一看自己每天有多少時間“流失了”，使學生對于時間有更加直觀的認識，同時意識到時間的寶貴，建立時間觀念，從而在日常生活中更加珍惜時間，形成良好的生活習慣。

結語

綜上所述，德育雖然不是一門學科，卻在整個教學過程中貫穿始終。在小學數學中滲透德育，教師應遵循融合德育、循序漸進、適度滲透、引發共鳴四個基本原則;同時注意要明確德育目標，持續性地開展德育教育;課堂教學中，要注意從教材內容、生活實際以及教學實踐活動中發掘德育內容，培養學生的民族榮譽感與愛國精神，引導學生形成積極的價值觀念與環保意識、養成健康的行為習慣。

參考文獻

[1]張恩產.核心素養下小學數學德育滲透的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（06）：106-107.

[2]孫凱華.隨風入課，潤物細無聲——淺析小學數學教學中的德育滲透[J].才智，2019（18）：190.

[3]陳曉霞.小學數學教學中德育教育的滲透策略探討[J]，學周刊，2018（05）：68-69.