高校大學生創新創業教育現狀探究

張雷

摘要：隨著國家經濟建設的蓬勃發展，創新創業教育在高校辦學過程中顯得尤為重要。結合陜西省外語外貿類高校實際，從大學生創新創業意識培養、師資團隊建設、校企合作和政策幫扶等方面存在的具體問題入手，探索如何從創新創業教育理念、人才培養模式、教師隊伍構建、實踐條件建設等多方面，增強和提升外語外貿類院校學生的創新創業意識。

關鍵詞：外語外貿 創新創業教育 意識養成

中圖分類號：G647.38 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）16-0144-02

創新是時代的主旋律，創業是促進社會進步、改善民生的重要途徑。黨的十八大以來，我國進一步加強高校雙創教育改革，加大高校雙創教育力度，在李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的號召下，高校深入開展創新創業（后文簡稱雙創）教育改革，走創新驅動發展道路，已成為教育改革必經之路[1]。

一、開展大學生雙創教育的意義

1.雙創教育是人才培養模式的重點方面

近年來，關于大學生雙創的文件與政策指出，落實國家雙創政策不能流于形式，各高校要認真落實政府出臺的各項要求，深化教育體制和人才培養模式改革，面向全體學生提供雙創服務。大學生創新意識與創業能力的研究與實踐作為改革實踐的重要方面，在轉化教育理念、完善人才培養體系、落實人才培養效果等方面提供了理論依據。

2.雙創教育是完善雙創培養體系的依據

雙創教育是新時代大學生綜合能力教育的重要組成部分，其中，課程是教育的重要載體。對培養大學生意識的研究，有助于科學地設立獨立完整的課程體系，充分利用不同專業、不同年級、不同進度學生的特點，以“課堂教學+實踐訓練+備戰賽事”相結合，充分利用現代化教育手段為學生提供多樣化選擇，開設個性化的創業教育，提升創業意識的培養效果。

3.雙創教育是助力大學生個人職業發展的迫切需求

新時代，我國正在不斷向創新型社會轉變，其中具有綜合高素質的大學生起到主導作用。外語外貿類院校培養的具有創新意識和創新精神的高水平人才，是引領國家未來的人才和科技資源的儲備。身處科技高速發展的現代社會，雙創意識是提高大學生綜合素質的必要條件。隨著社會經濟改革和體制的不斷健全，人力資源的配置將由市場調節，大學生要在激烈的社會競爭中脫穎而出，不僅要掌握扎實的專業理論知識，更要具備雙創的精神和意識，這也是大學生實現自我定位、自我價值的重要體現。因此，著力培養大學生的創新意識與創業能力，是學生在未來獲得可持續發展的重要助力。

4.雙創教育是踐行“全員、全方位、全過程育人”的重要內容

將意識形態教育融入大學生雙創意識的培養中，充分利用新媒體技術建設雙創網絡載體，大力發展雙創社團協會、俱樂部等組織，邀請創業成功校友、企業家等社會人士提供指導，拓展雙創孵化基地、科技園區等相關企業與高校的長期合作、學習與交流等實踐，不僅讓學生在實踐中了解國家對于雙創的政策扶持以及對創新型人才的需求，堅定緊隨社會發展腳步和時代主流的決心，更切身感受到創業者的奮斗精神，感染創業的魅力，提升雙創的育人成效。

二、陜西省外語外貿類高校雙創基本現況

目前，陜西省外語外貿類高校雙創教育以開設創業指導課程、聯合企業創建創業教育基地為主，不少高校還建立了大學生創新基地、雙創產業區等創業實踐基地，依托雙創基地以“挑戰杯”“創青春”“互聯網+”創業比賽等形式為載體開展大學生雙創教育。高校雙創教育目標不僅僅是創業知識的傳授和創業技能的訓練，而且要培養大學生創新意識，將創業作為一種動力、一種技能、一種素質。當前，各高校各個相關組成部分相互配合重視，較為有效地統籌工作的開展，營造一個積極的學習氛圍。雙創教育現階段雖然受到社會普遍重視，但大學生雙創的意識仍需著重培養和提高。現如今，高校雙創教育仍存在課程體系不合理、創新技術優勢缺乏、專業融入度低和大學生創新意識不足等具體問題。當前，高校畢業生創業學生占比不足5%，大學生創業成功率不到3%[2]。

三、陜西省外語外貿類高校雙創教育存在的問題

1.學生雙創意識不足

隨著人民物質水平的提高，大學生普遍缺少雙創的激情和勇氣。大部分學生認為，高校開設的雙創課程僅對未來有創業意向的學生有幫助，對雙創課程沒有較強的學習積極性和主動性，使任課教師課程講授及學校雙創意識培養大打折扣。

近年來，伴隨著互聯網的普及和“互聯網+”的政策扶持，網絡新平臺的創業模式蓬勃發展。投入成本少、收入高的主播、博主、淘寶商家等新興職業得到了越來越多大學生青睞，網絡創業應運而生。很多大學生將就業目標對準這些看似容易成功的創業項目，然而，受運營成本、內容等多方面因素的限制，多數學生網絡創業并不成功。

2.雙創教育師資結構不完善

目前，陜西省外語外貿類高校針對雙創教育的師資結構尚不完善，雙創教師結構多以校內商科背景的任課教師和有雙創寬口徑學科背景專職輔導員為主。專業教師的雙創培訓沒有較強的針對性，多以任課教師的知識結構儲備及其對雙創的認識和理解教授。受專業教學和日常學生管理的影響，在雙創課程教育講授過程中，任課教師時常出現“一個課件講多年”和“一個案例蓋全局”等現象，這也是高校雙創教育效果不佳、學生到課率不高的主要原因之一。

3.理論學習與實踐結合不緊密

雖然大部分外語外貿類高校結合“外語+專業”的辦學特色開設了與雙創相關的課程，但主要以理論講授為主，實踐教學內容較少，雙創能力的培養沒有滲透于教學和實踐全過程。在大學生雙創理論學習過程中應當結合專業的課程，要注重對學生進行創業理論知識的傳授，還要將實際案例融于教學內容，引導學生積極參加討論，培養學生思考和探索問題本質的創造性思維。此外，在與校外企業建立的合作中，應當加大對學生雙創實際操作的比重，加大校外導師對大學生雙創教育的指導，增加學生校外雙創實踐的時長和所修學分，使大學生重視雙創教育對于自身綜合素質及能力的培養和提高。

四、陜西省外語外貿類高校大學生雙創教育對策建議

1.加大政策扶持力度

高校大學生雙創教育是改革人才培養模式的方向。目前我國雙創教育的質量和模式相比于西方國家還是相對落后，因此要深化人才培養模式改革，轉化創業教育理念，注重培養高校大學生雙創意識。作為外語外貿類高校，雙創技術性與實踐性結合相對較弱，以外語為主的專業特點抑制了學生的創新思維與創業熱情，外語外貿類高校應當加大雙創政策力度，發揮國際交流的優勢，建立健全國際雙創教育的合作，設立雙創獎學金等相關制度，對雙創成果優異的師生及時給予獎勵。

2.完善雙創課程設置

課程設置關系著高校培養什么樣的學生，如何培養學生的根本問題。黨的十八大以來關于雙創教育改革的主旨在于“培養雙創的有生力量”，高校要充分認識到開展大學生雙創教育的重要意義，要將提升學生雙創能力作為高校建設的使命與責任，把培養學生的雙創能力作為重要任務[3]。通過系統的課程設置，將理論與實踐相結合，構建適應雙創人才培養的課程體系和教學內容，設置雙創模塊的公共基礎選修模塊課程，根據學校現有的課程采取逐級遞進的方式開課，以“學業職業生涯規劃”課程為基礎，開設“創業財務、創業管理、創業設計”等其他不同類型的選修與必修、授課加實踐相結合的課程，將雙創教育課程融入學生的培養方案中，研究調整和完善雙創教育課程的理論體系和實踐環節的具體模式，加大實踐教學比重，引導學生獨立思考，培養學生自我分析處理相關問題的能力，落實“課堂教學+實踐訓練+備戰賽事”相結合，增加實踐教學比重，切實提高學生雙創能力，推動優秀的雙創項目落地，便于學生畢業后創業帶動就業。

3.加強師資隊伍建設

外語外貿類高校要增強對雙創課程的重視程度，對教授雙創課程的教師進行系統培訓，要求專業教師輔導學生參加雙創大賽，扶持學生的雙創基地。由專業的雙創教育團隊，從課堂教學、科研工作到學生工作全方位提升大學生雙創意識，提高學生參與賽事比例。依托外語外貿高校中的商科學院專業特點，結合學校特色語言專業，發揮外語外貿類高校的辦學特色和專業優勢，通過參加比賽增強學生雙創意識，提高學生雙創能力，豐富學生雙創實踐，引導學生將理論與實踐結合，激發自身的創造能力、創新意識和創業思維，從而形成“大眾創新、萬眾創業”的高校雙創文化。

4.拓寬雙創平臺

以社團和雙創類比賽為載體，搭建實踐平臺，進一步提高學生的雙創能力;切實開展雙創教育講座，組織創業沙龍、大學生雙創訓練項目、賽思營銷大賽、“我是CEO”等雙創競賽，鼓勵學生積極參加各種雙創類活動，形成以“外語+專業”知識為依托，以社團活動為組織形式的雙創教育模式[4];成立雙創協會等專業相關社團，發揮學生自我服務、自我教育的功能，進一步提高學生雙創能力;加強校內創業孵化基地建設，搭建理論與實踐相結合的展現平臺;對于積極參加雙創比賽及活動的學生由學校提供創業資金，聘請校內外專業人士對其進行指導，持續跟蹤創業進程，為學校后續創業學生提供參照。

五、結語

當前我國正在穩步推進大學生雙創并出臺了相關的政策措施。外語外貿類高校應當積極響應國家政策擔負培養創新型人才的使命，建立健全大學生雙創教育機制，常態化開展校企合作，增加大學生雙創實踐能力。新時代大學生也應當順應時代要求，培養雙創意識，積極參加雙創校外實踐活動，提高自身的綜合素質。只有這樣，我國的雙創教育才能夠得到更好的發展。

參考文獻：

[1]李克強.共繪世界經濟增長新藍圖：在第九屆夏季達沃斯論壇上的特別致辭[N].人民日報，2015-09-11.

[2]薛元虎，賈超，徐思.大學生雙創意識和能力研究：基于西安外國語大學優秀校友的調查[J].新西部，2018（17）：30-31+29.

[3]劉丹.“互聯網+”背景下大學生創業教育現狀與對策研究[J].智庫時代，2020（16）：58-60.

[4]程洪莉.“互聯網+”背景下高校雙創教育的實施策略探析[J].國家教育行政學院學報，2017（5）：76-81.

責任編輯：趙世鵬