依托創新基地提升研究生實踐能力培養的探索

賀玉曉 王海鄰

[摘 要] 實踐創新能力培養是培養創新人才的關鍵。河南理工大學地質學科依托“河南省地質工程專業學位研究生實踐創新培養基地”加強對研究生實踐能力的培養，從培養方案設置、課程體系優化、校企雙導師團隊建設、加強實踐環節、開展學術交流、改革考核評價體系等方面，提升研究生實踐創新能力，具有一定的參考價值。

[關鍵詞] 研究生;實踐能力;創新基地

[基金項目] 河南省研究生教學改革研究與實踐項目“研究生創新基地內涵建設研究與實踐”（2017SJGLX035Y）

[作者簡介] 賀玉曉（1976—），女，河南鞏義人，博士，河南理工大學資源環境學院副教授，主要從事礦山環境保護方面的教學研究與管理工作;王海鄰（1971—），女，河南武陟人，碩士，河南理工大學資源環境學院副教授，碩士生導師，主要從事地質工程、礦山環境保護方面的教學研究與管理工作。

[中圖分類號] G410 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0218-02 ? ?[收稿日期] 2019-08-29

習主席強調，走創新發展之路，要重視培養和集聚人才，充分發揮好現有人才作用[1]。研究生作為高校科學研究中的活躍力量，是推動經濟社會發展的人才資源，更是驅動創新發展的生力軍。在研究生培養過程中，高校與科研院所、行業企業聯合建立研究生創新教育基地，通過校企合作的方法，合理設置培養方案，優化課程內容和課程體系，加強實踐鍛煉環節，使研究生主動思索、主動參與實踐和創新活動，充分發揮學生的創新能動性，不斷提高實踐創新能力[2]。

一、現行研究生教育在培養創新能力方面存在的問題

1.受傳統教育“重課內輕課外，重理論輕實踐”的影響[3]，加上近年來研究生教育規模的逐年擴大，很多地方高校現有的教學資源相對不足、實驗設備短缺等問題成為制約研究生培養的瓶頸，研究生培養過程中缺乏必要的實踐訓練，導致實踐能力比較差。

2.我國的研究生培養模式受傳統的灌輸式、應試教育影響，在課程設置上，理論課較多，實踐類課程較少。近兩年研究生創新能力培養得到普遍重視，課程內容上體現學術前沿的課程不斷增加，各類案例庫課程也在逐步減少，但是學科交叉和學科融合的課程少。

3.我國研究生在校期間的培養模式以課堂教學為主，開設的技能性鍛煉課程較少，課堂教學模式以單一教師講授為主，課堂內開展研討較少。研究生培養方案中學科專業設定范圍較窄，學科之間、專業之間相互交流較少，從而限制了研究生相互學習、相互借鑒的學習機會，造成研究生學術視野不夠開闊。

4.研究生階段主要在校內學習，很少有機會到科研院所、行業企業接觸實際，研究生培養過程中缺乏必要的實踐訓練，導致實踐能力比較差，解決實際問題的能力沒有得到培養和鍛煉。

由此可見，要想提高研究生的實踐能力和創新能力，最有效的辦法就是加強實踐教學環節。

近年來，河南理工大學地質學科與河南省地調院、山西藍焰煤層氣公司等地勘單位建立了研究生實踐創新教育基地，充分利用校內資源和校外實踐基地優勢，有效聚集各種創新要素和資源，積極探索研究生實踐創新能力培養的新途徑。

二、依托“河南省地質工程專業學位研究生創新培養基地”，提升研究生創新能力培養的實踐

1.合理設置人才培養方案。深入了解行業用人單位對人才的需求，以行業和社會需求為導向，加強對地質工程相關產業和領域發展趨勢和人才需求的研究，根據國家、區域和行業經濟發展對人才的需求，組織相關學科帶頭人、研究生導師、企業導師、企業高級技術人員共同討論，在原有研究生培養方案的基礎上，結合用人單位在創新能力、實踐能力方面對人才培養的需求，重新修訂了地質類研究生培養方案。

2.優化課程設置和課程內容。邀請行業企業高級技術人員、研究生企業導師共同參與研究生的課程計劃討論，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的課程體系。專業學位研究生的培養目標不同于學術型研究生，在地質資源與地質工程、地質學等學術型研究生的課程設置方面增加了學科前沿講座內容，采用課程團隊的模式，由多個主講教師組成課程教學團隊，根據任課教師的研究方向講授相應學科前沿知識。在地質工程專業學位研究生的課程設置方面增加了案例庫課程、工程倫理學等課程的設置，課程的內容設置邀請企業導師參與討論，同時邀請企業導師作為課程主講教師參與研究生的課題教學，培養學生的實踐能力。多個主講教師組成課程教學團隊的教學方法與傳統的單一導師制相比，增加了學術融合和滲透，開闊了學生的學術視野。

3.高校、科研機構、用人單位多方合作的校企雙導師隊伍。聘請相關行業的企事業單位專業人員到學校兼職授課和擔任碩士研究生企業導師，加強企業導師和校內導師的定期交流，建立研究生專兼職導師隊伍，形成相對穩定的教學團隊。此外，聘請中國科學院大學、中國礦業大學等相關高校的教授作為兼職研究生導師。

4.依托創新基地，加強實踐鍛煉環節。通過安排研究生到基地直接參與合作企業的項目研究工作，使研究生充分接觸實踐，研究生學位論文選題結合企業生產實際，以解決實際需求為目標，與基地合作單位一起選題。對于市場變化和社會需求，企業往往掌握得更及時更準確，在人才資源和高水平的科技成果方面，科研院所和高校優勢明顯，因此，在研究生培養過程中，要求學位論文選題結合企業的實際需求，其目的是為了緊密結合實際，促進研究生在實踐能力、團隊意識等方面的提高，從而促進研究生的全面發展。

5.加強學術交流。通過邀請校外知名專家到校開展學術交流、鼓勵研究生參加學術會議等方式，多渠道開拓研究生的專業視野。制定激勵政策，鼓勵研究生參加國際學術會議，積極引導學生參與國際交流，了解學科前沿。學校承辦的各類學術會議，組織研究生擔任志愿者參加會議，同時接待國外知名學者。通過這些措施，讓研究生近距離接觸本行業國內外知名專家，不但提高外語水平，同時促進他們了解國內外的學術前沿，使學生深度了解專業，培養學生的學術視野。每學期組織研究生開展“學術論壇”活動，培養和鍛煉研究生的學術能力。

6.改革研究生考核培養機制。依托創新基地，通過加強學校、用人單位和行業部門共同參與的研究生培養和全過程的考核評價機制，邀請行業企業高級技術人員、研究生企業導師共同參與研究生的培養方案制定、課程計劃討論，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的課程體系，要求碩士研究生開題邀請企業高級技術人員、用人單位參加，專業學位碩士研究生的畢業論文撰寫由校企雙導師共同指導，畢業答辯過程邀請行業高級技術人員參加，全過程強化研究生培養創新能力和實踐能力的培養。

近3年來，相關學科研究生在校期間發表SCI、EI以及CSCD核心期刊論文60多篇，研究生參與完成并獲批專利6項，參加國際會議研究生達23人次。

參考文獻

[1]容國玲.從以人民為中心的發展思想看習近平總書記布局未來五年的人才強國戰略[J].實踐與跨越，2018（8）：24-28.

[2]云霞.深化研究生教育改革建設人才資源強國——訪教育部黨組成員、副部長杜占元[J].中國國情國力，2013（9）：6-9.

[3]呂娜，張婧，張岳彤，等.導師對研究生創新能力培養的影響淺析[J].工業和信息化教育，2019（07）：20-24