論初中數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想方法

呂元鳳

摘 要：隨著全球文化交流的逐步擴大，國外的教育理念以及傳統(tǒng)的教學方法與我國的教學方法漸漸產(chǎn)生了部分交集。中國傳統(tǒng)的填鴨式教學在當今多元化的學習環(huán)境中應用效果不佳，教師需要改進傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中加強與學生的溝通。本文針對在數(shù)學教學中滲透思想方法的重要性進行了闡述，并著重研究了相關(guān)途徑與方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;滲透方法;數(shù)學思想

在考試成績優(yōu)先的教學理念長期影響下，很多教師只注重考試分數(shù)，很少關(guān)注教學方法的應用。特別是在數(shù)學教學中，如果不使用科學、恰當?shù)慕虒W方法，可能會阻礙學生思維能力的發(fā)展，難以達到預期的授課效果。因此，在實際學習中，教師要積極探索和嘗試科學有效的策略，通過對學生滲透數(shù)學思維方法，來激發(fā)他們的積極性并有效提高教學質(zhì)量。

一、數(shù)學思想方法的重要性

（一）幫助學生增強思維方法

從初中開始，數(shù)學的知識點內(nèi)容開始轉(zhuǎn)變?yōu)閺碗s邏輯，有的學生不明白如何學習數(shù)學，還在使用小學的教學方法進行學習，導致對知識點的理解較為淺顯，在考試應用中產(chǎn)生問題，從而失去學習數(shù)學的興趣。因此在初中的數(shù)學教學中，教師需要教給學生正確的數(shù)學方法和思想，幫助他們建立數(shù)學模型，從而防止出現(xiàn)學習方法落后導致的厭學現(xiàn)象，并加強整體教學效果。

（二）加強學習興趣與應用技巧

在初中數(shù)學教學過程中，教師可以通過滲透數(shù)學思想的方法讓學生認為學習數(shù)學是一件有趣的事情，提高他們的學習興趣，大大增強教學效果以及效率。中國有句古話說："授人以魚不如授人以漁"，在學習數(shù)學的過程中，正確的數(shù)學思維可以有效地培養(yǎng)學生在今后的生活和工作中應用抽象思維和空間想象力的技巧，利用這些技能快速解決工作事物。[1]因此，教師應當為學生灌輸正確的數(shù)學思想和方法，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。

二、滲透數(shù)學思想的方法措施

（一）改變傳統(tǒng)師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學模式是教師以講解課本知識點為中心，要求學生在講桌下注意聆聽。這種教學模式不僅讓學生和教師處于一種極度緊張的狀態(tài)，還導致師生之間的交流產(chǎn)生了障礙，嚴重影響了學生參與課程討論的能力。研究表明，當學生放松、渴望學習時，他們的學習效率要比緊張、焦慮或受到驚嚇時有明顯提升。因此，改變傳統(tǒng)的課堂制度，可以大幅提高數(shù)學課堂教學效率，并促進形成和諧的師生關(guān)系，幫助學生培養(yǎng)正確的數(shù)學思維。新課程標準明確指出，學校里師生關(guān)系應當類似于朋友伙伴。教師需要轉(zhuǎn)變思維，了解學生的日常學習狀況和遇到的困難，改進課堂教學模式，對學生滲透數(shù)學思想，從而有效加強教學效果。[2]

（二）注重詳細講解

在日常講課中，教師要充分重視學生對知識的獲取過程，不僅要通過詳細講解基礎(chǔ)知識來促進他們的基本能力提升，還要循序漸進鼓勵探索知識背后的數(shù)學思想。數(shù)學思想和方法往往是抽象的、分散的，教師可以通過類比和舉例將其更加具體地展示給學生。例如在講解一元一次方程的概念時，教師可以引用一個簡單的一元一次方程來和學生一起解決問題。在學習過程中，要讓學生正確理解一元一次方程的主要內(nèi)容是將原本復雜的方程逐步簡化，最后取常數(shù)。通過歸納一元一次方程的解法，以及每一步變換的依據(jù)，從而有效對學生滲透數(shù)學思維方式，幫助他們快速理解知識點，提升教學質(zhì)量。

（三）使用個性化教學手段

作為一名教師，經(jīng)常會遇到學生的基礎(chǔ)能力不一致的問題。中學生正處于人生中極其敏感的階段，任何對他們學習和日常生活的激勵都會使其心態(tài)發(fā)生明顯的變化。因此，在進行初中數(shù)學教學時，教師應該考慮到學生的基本學習能力以及獲取新知識的效率。通過因材施教的方式讓每個學生都能在自己理解的水平上去學習數(shù)學。通過針對化教學備課方法，來對學生進行分類，調(diào)整課堂教學方式。每個層次的學生都有不同的學習速度，因此教師應當將學習能力和個性特征相近的學生進行分組。[3]當學生以小組為單位進行學習時，能夠有效鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，促進學習效果提升。在數(shù)學課堂中，教師也可以通過個性化教學方式來傳達數(shù)學思想，要求學生通過小組討論的形式來進行理解，有效提升教學效率。

（四）對內(nèi)容進行形象化處理

為了有效地培養(yǎng)我國義務教育階段學生的自學能力和創(chuàng)新能力，新的課堂標準指出，授課內(nèi)容要兼顧對思想方式的滲透教學。這要求教師不僅僅知識對簡單的解題方法進行授課，還需要考慮到數(shù)學中的重點和難點模塊，通過統(tǒng)合性講解來培養(yǎng)學生的自主思考能力以及數(shù)學思維。例如，數(shù)學教師在講立體幾何時，需要讓學生理解抽象的幾何圖像結(jié)構(gòu)，部分學生對這種知識點的理解能力較差，無法快速完成學習。在這種情況下，數(shù)學教師可以通過繪制三維坐標軸的方式來培養(yǎng)學生學習復雜幾何體的思想，讓他們深入了解立體幾何體的基本原理，提高學生的抽象思維能力。

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程中，授課老師需要注重對學生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)，幫助他們快速完成對知識點的理解，從而有效提升教學效率，完成核心素養(yǎng)教學的任務目標。初中數(shù)學的部分章節(jié)具有抽象性的特征，教師可以利用多種方法來豐富授課的多樣性，激發(fā)學生的數(shù)學潛能，使他們對學習的積極性逐步上升，完成數(shù)學思想的滲透工作。

參考文獻：

[1]張海英. 試論初中數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想方法[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015，000（024）：P.115-115.

[2]雍曉童. 試論初中數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想方法[C]// 2019年"區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究"研討會論文集. 2019.

[3]蘇向娟. 試論初中數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想方法[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018.