基于微課的初中數學高效課堂的構建研究

禹化雷

摘要：隨著時代的更迭和發展，傳統的教學模式已不能適應21世紀社會的發展。在21世紀新形式下，我們對于人才的建設，教育的內涵和標準等方面都提出了更為嚴苛的要求。在新形勢下開展的教學形式中利用微課進行初中數學教學已經成為了勢在必行的趨勢。通過微課本身所具有的直觀形象，簡短精悍的特點可以很好的彌補現有模式下數學教學中存在的弊端和問題。所以在接下來的文章中，我將和大家一起探討和學習如何在微課的基礎之下營造初中數學高效課堂。

關鍵詞：微課教學;學習自主性;課堂環境;主體地位

在教學中應用微課教學已經受到了老師和學生的廣泛歡迎。所謂的微課就是為學生播放時長為四到五分鐘的短小精悍的小視頻，視頻的主要內容是教學中出現的重點和難點。在初中學習當中，數學是必不可少的一門科目，如何讓學生有效地掌握教學內容成為了老師要思考的一個問題。因此，在接下來的文章中，我將會根據這些問題提出自己針對性的見解。希望大家給予斧正。

一、利用微課提高學生的自主學習能力，讓學生掌握正確的學習方法

俗話說，授人以魚不如授人以漁，讓學生掌握正確的學習方法不僅有利于學生樹立學習數學的信心，還有利于提高學生的學生學習自主性。在眾多的數學教學實踐當中，我們不難發現，學生對于抽象的數學內容提不起來興趣，在難度較大的數學問題面前，學生容易失去信心。同時，由于學生的心理和性格處于完善和發展的階段。此時利用微課可以很好的滿足學生心理需求。引導學生掌握正確的學習方法來促進初中數學高效課堂的構建。

比如，在和學生一起學習《二元一次方程》的教學內容時，老師為講解完本堂課的主要內容后，老師和學生進行互動，在互動中了解學生對教學內容的掌握程度，接著，老師對學生集中出現的問題以微課的形式為學生播放出來，通過視頻的精彩講解，對學生眼睛和耳朵等感官的刺激讓學生有效的掌握教學內容。深刻了解二元一次方程和二元一次方程組的概念及其兩者的解。接著，老師在課堂快結束時，老師為學生留下習題，用二元一次方程進行表格的制作，讓學生練習相關習題，最后，針對學生做習題過程中常見的問題，老師利用秒懂小視頻的形式為學生進行講解，在解一元二次方程中的注意事項。讓學生掌握正確的解題方法來促進初中數學高效課堂的構建。

二、構建有趣的課堂環境，激發學生學習樂趣，營造數學高效課堂

在教師圈中流行這樣一句話，一個良好的教學開端，對于教學效果有著事半功倍的作用。它不僅可以吸引學生注意力，引導教學問題。還可以讓學生對課堂活動有較高的激情。如，在進行數學教學時，我們老師可以為學生播放從網上搜索的教學素材為學生展現出來，讓學生對本堂課的內容有更加深刻的印象。

例如，在進行《三角形全等》教學內容的設計時，老師可以組織學生進行手工制作，想方法利用所學的知識和內容利用剪刀，硬紙板，膠水等用具制作出全等的三角形。為學生營造有趣的實踐活動，激發學生的學習興趣，此外，老師還可以利用微課，讓學生根據微課的提示，猜出微課中所提到的驗證三角形全等的原理。讓學生充分理解對應頂點、對應角、對應邊。讓學生在探究和思考中提高他們的思維能力和創造能力。通過利用微課為學生營造有趣的課堂環境，激發學生的學習樂趣來提高教學質量和教學效率，促進學生的全面發展。

三、利用微課設計翻轉課堂，發揮學生的主體性

翻轉課堂是一種借助信息化手段、實現因材施教的新型教學模式。教師通過現代信息技術設計微課視頻，認真規劃課上、課堂和課后的數學教學內容，滿足不同學生的個性化學習需求和自主性學習需求。翻轉課堂將師生角色對調，教師負責課前設計微課、合理安排課堂時間、跟進學生學習進度，學生則應有更大的自主性，學生需要觀看視頻自主學習，掌握基礎的課堂內容，在教室講解的環節解決疑惑，加深對內容的理解。翻轉課堂使學生的學習方式更加靈活和主動，新穎獨特的形式激發學生的學習興趣，提高了學生的積極性和參與度，翻轉課堂幫助教師構建起了高效的數學課堂。

例如，在學習《數軸》這部分內容時，教師應該課前設計微課視頻，視頻需要呈現出數軸的概念，讓學生理解規定原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸。教師合理安排課堂時間，首先安排學生觀看微課視頻，發揮學生的主體性與自主性，讓學生自主學習新課內容，觀看視頻后開始教師指導環節，教師對學生提出有關數軸的問題，讓學生從接觸概念過渡到運用概念，教師還可以安排小組進行討論，教師根據學生回答問題的情況，了解學生對新課的理解程度，及時對課堂安排做出調整，從而實現課堂教學的最優化。

四、結束語

綜上所述，開展微課教學是勢在必行的趨勢。利用微課可以很好的彌補現有教學模式中存在的弊端和問題，為學生呈現出一場有趣的教學內容。在利用微課開展教學設計時我們老師還要注意對學生因材施教，以學生自主性為前提，通過營造有趣的課堂環境激發學生學習的樂趣。同時，老師還要提升自己的教學水平，豐富自已的教學理念，讓微課教學形式在老師用心的準備中得到更有效的開展。

參考文獻

[1]高玲玲，初中數學高效課堂模式下微課開發與應用策略研究文獻綜述[J].學周刊，2017（15）.

[2]朱衍娟，微課在初中數學課堂上的運用[J].數學大世界（下旬），2016（06）.

[3]賴瑞德.利用微課構建初中數學高效課堂[J].考試周刊，2018（82）.