基于新課改的中學美術核心素養教育探析

孔德平

摘 要：基于新課改的中學美術教學應關注學生思想情感、思維能力以及審美情趣培養，將核心素養教育作為美術教學的核心。美術教師要注重提升自身素養和教學能力，改進教學方法，延伸美術課堂教學，注重傳統教學與現代教學的融合，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養。

關鍵詞：新課改;中學美術;核心素養;教學效率;教學質量

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0096-02

美術教學對學生審美意識和審美能力的培養具有重要作用，其具有的美育功能是其他學科無法替代的。因此，美術教學要與時俱進，不斷拓展教學維度，構建更加完善的美術教學體系。在實施美術核心素養教育的過程中，教師要不斷總結經驗，更新教育理念，創新教學方法，提高教學效率和教學質量，提升學生美術核心素養。

一、中學美術核心素養內涵及特征

中學美術核心素養教育包括人文底蘊、科學精神、學習方法以及審美能力等內容。在具體教學中，教師可將中學美術劃分為造型、設計、欣賞、探索四個領域，通過上述領域的教學，培養學生審美意識和審美能力，提升學生審美情趣。中學美術核心素養包括五個維度，即圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐以及文化理解。美術作為一種以視覺為主要載體的藝術表現形式，在美術教學過程中，教師要讓學生學會把握美術形象，學會對美術作品的表現力進行識別和鑒賞，并將自身對于藝術的理解付諸于實踐。

教師對于核心素養理念的理解以及認識程度，決定其能否在教育教學中融入核心素養教育。因此，教師要加強核心素養理論學習，在美術教學過程中以能力培養為導向，堅持人文素養和學科素養培養相結合，切實提升學生美術核心素養。

二、新課改背景下中學美術核心素養教育策略

1.提升自身素養

美術教師應具備較高的美術核心素養，以及對美的感知力和輸出力，并能適應新課改要求。為此，教師要轉變教學理念，提升自身素養和業務能力，以適應教學需要，更好地實施美術核心素養教育。

教師可以從以下兩方面提升自身素養和教學能力。第一，要明確自己的職責所在，轉變傳統的教學理念。教師要給予美術學科足夠的重視，制訂科學合理的教學計劃，以提高教學的針對性和目的性。為此，教師應認真鉆研教材，精心備課。新課改要求側重學生能力提升和興趣培養，因此，教師在教學中要注重激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生熱愛美術學習，積極主動地投身于美術學習。教師要認識到美術教學的重要性，積極參加技能培訓，豐富自己的專業知識，提高自己的教學能力，以適應美術教學需要。第二，要具有創新精神，提高美術教學水平。美術教學要融入更多的創新因素，這樣才能更好地實施核心素養教育。核心素養教育強調培養學生的創造力以及藝術感知力。為實現核心素養教育目標，教師要具有創新精神，注重提升自己的科研能力，使自己盡快成為研究型教師。教師要多參與教育教學研究活動，加強對核心素養的認知，探索更為高效的教學方法，提高美術教學水平。

2.改進教學方法

在新課改指引下，教師實施核心素養教育，除了要關注學生知識的掌握程度之外，還要關注學生的心理以及思維認知層面的變化。處于青春期的學生情感豐富，對外部事物有著強烈的好奇心。因此，在實施美術核心素養教育時，教師要從學生的特點出發，了解學生的情感發展狀態，讓學生將自身情感投入到美術作品的創作過程中，并教會學生運用美術資源，豐富學生對美的感知力。

對于教學方法的改進，教師要站在學生的角度，從學生的實際出發，讓學生在美術學習過程中獲得身心的平衡發展。運用藝術表達情感、疏通情緒，這是提高學生審美能力以及思維能力的有效路徑。例如，在教學“畫家鄉的風景”這一課時，教師可先讓學生用語言描繪對家鄉的記憶和理解，闡述家鄉的哪一處景觀給自己的印象最為深刻，并盡量用生動的語言將景觀細節描述出來。在這個過程中，教師要對學生進行指導，提升學生的審美感知能力，并引導學生進行創作。在作品完成后，教師要讓學生結合自己的作品進行闡述，探討如何將情感投入到作品的創作中。這種以情感為創作中心、以方法為主導的教學方式，比傳統的美術教學更注重技巧，更符合核心素養教育的本質。例如，教師可運用一組圖片向學生介紹“透視”這一概念，也可以運用多媒體向學生展示透視對畫作的影響，然后要求學生進行臨摹。這種教學方法直接將抽象的美術概念進行具象化展示，學生會更清楚繪畫結構的重要性，并掌握研究畫面的角度，學會運用簡單的幾何線條完成對主體畫面的勾勒。

在美術鑒賞教學中，教師也要注重教學方法的運用，在鑒賞之前，教給學生藝術鑒賞的切入角度，讓學生了解鑒賞美術作品的方法。在作品鑒賞的過程中，教師可先分享自己的體會和感受，為學生做示范，然后再讓學生分享自己的感受，介紹自己鑒賞的切入點和體會。在分享過程中，學生能看到其他同學的閃光點，豐富自身的鑒賞維度，提升自身鑒賞能力。教師也可以利用多媒體輔助教學，讓學生觀看藝術評論家對于作品的分析和鑒賞，以幫助學生打開思路，開闊視野，提升藝術鑒賞力。

3.延伸美術課堂教學

素質教育強調學生知識運用能力的培養，因此，在中學美術教學中，教師要讓學生將學習到的美術知識和技巧運用到實際生活中，提高學生知識運用能力。教師可利用課下時間對美術課堂教學進行拓展，通過布置相應的學習任務，讓學生在課下進行美術學習。這種課內與課外相結合的教學方式，能合理利用學生課余時間，提高學生美術學習效果，有利于學生美術核心素養的培養。例如，在課下，教師可讓學生通過互聯網收集更多優秀的美術作品，并在觀看這些作品之后，對繪畫技巧和風格進行鑒賞，總結作品的風格和特點，從中尋找靈感，并將其運用于自己的創作。這種教學方法更符合學生的認知規律，能有效利用學生的好奇心，開闊學生美術學習視野。此外，教師還可以經常開展美術實踐活動，如組織藝術節、繪畫競賽和美術作品展覽等，調動學生美術學習的積極性和主動性，充分挖掘學生美術潛能，讓學生感受美術學習的快樂。

4.注重傳統教學與現代教學的融合

在傳統美術教學過程中，教師一般會采用觀察、記錄、表現的方法開展美術教學，教學效果往往不理想。在實施美術核心素養教育過程中，教師要注重傳統教學和現代教學的融合，活躍美術課堂教學氛圍，增強美術課堂教學活力。為此，教師可運用多媒體教學，強化學生學習體驗，活躍學生思維。例如，在教學“動感生活”時，教師可先向學生介紹素描的繪畫技法，然后播放一段素描視頻，配合教師講解，加深學生的印象。教師還要注重課堂的互動性，可以挑選學生當素描模特，并為學生做動作示范，讓學生在做動作的過程中更加深入地了解線條的特征以及素描方向。這樣，學生會更加清晰地知道如何運用線條的粗細、長短、起伏對人物進行刻畫，在互動過程中掌握素描技法，提高素描水平。

三、結語

綜上所述，響應新課改要求，開展中學美術核心素養教育，需要教師在教學方法和手段上進行創新。因此，教師要注重提升自身素養和教學能力，改進教學方法，延伸美術課堂教學，注重傳統教學與現代教學的融合，應用更加新穎的教學方法，立足于學生的認知基礎開展美術教學，讓學生感受到美術學習的樂趣，提升學習的自主性，并在美術學習過程中獲得審美能力、思維能力、藝術鑒賞力的提升。

參考文獻：

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Analysis on the Arts Core Literacy Education of Middle School Based on the New Curriculum Reform

Kong Deping

（Yigang Middle School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： Based on the new curriculum reform， middle school art teaching should pay attention to the cultivation of students' Ideological and emotional， thinking ability and aesthetic taste， and take core literacy education as the core of art teaching. Art teachers should pay attention to improve their own quality and teaching ability， improve teaching methods， extend art classroom teaching， pay attention to the integration of traditional teaching and modern teaching， improve teaching efficiency and teaching quality， and enhance students' core literacy.

Key words： new curriculum reform; middle school fine arts; core literacy; teaching efficiency; teaching quality