如何調動農村學生英語學習興趣

劉玉花

摘 要：學習興趣往往是促使學生積極主動學習的動力，我國的教育模式在很大程度上受到了應試教育影響，多數農村的初中英語教學依然停留在傳統階段，教師往往毫不關心對學生的學習興趣，這就容易導致學生很容易處于被動學習狀態，這就會對學生的學習效率、教師的教學效率造成制約。

關鍵詞：農村中學;初中英語;學習興趣

一、明確學生的學習動機，激發他們內在的學習動力

新課標中已指出初中英語是學生的英語教學活動主體，教師應當發揮出引導和啟發作用。為了實現提高農村初中生英語綜合素養這一目標，教師必須要明晰學生的學習動機，讓學生清楚地知道為了什么學習英語、學習英語的主要目的是什么、在未來的生活中期望自己的英語水平得到什么樣的高度，只有幫助學生準確定位了學習方向，他們才有努力學習的動力，而不是單純地為了考試學習英語。

舉例來說，很多英語教師在教學過程中時一味強調英語重要性，這就會適得其反，農村學生的生活范圍往往都很小，外面的世界只可通過電視、網絡來了解，還不清楚英語的運用領域中，直接強調英語的重要性很容易讓學生們反感，教師可為學生播放英語電影、短片，還可以告訴他們英語在社會中是如何使用的，然后可結合當前社會局勢來告訴學生社會中英語的發展方向，當學生了解了這些內容后，會更加堅定自己要學好英語的決心，樹立起遠大的志向并朝著這個方向努力，被動學就會變成主動學，這就有效提高了初中生的學習興趣。

二、創設英語環境，調動他們說英語的興趣

農村初中生缺乏英語學習興趣的原因之一便是缺乏說英語的環境，他們只能在課堂上與教師或者利用課下與同伴進行簡單的英語對話，他們掌握的詞匯有限，不能深入地交流，而且還要同時完成多個科目的學習，他們的壓力是比較大的，減少了實踐英語口語的機會。拿初中英語的教材內容來說，與生活的關系是比較大的，教師可結合這一特點創設一些貼近學生生活的情境，讓學生回憶熟悉的情景或者身處熟悉的場景來掌握英語知識和技能，使得農村初中生敢于開口說英語，激發他們練習口語的熱情，將英語滲透到他們的日常生活中。

舉例來說，在人教版八年級下冊中，第五單元：“What were you doing when the rainstorm came？”這一單元話題為難忘的事，教師應當讓學生學會用英語談論過去發生的事，學生應當正確運用“when”和“while”。教師在講授一單元時，可以挑選天氣比較特殊的時候進行授課，比如說刮風下雨、陽光燦爛，這時教師可讓學生回憶過去暴風雨時的情境、陽光燦爛的日子的情境，說說當時的行為，教師可以先示范：“I was reading a book”然后讓學生以問答形式進行對話。“Where are you when the rainstorm came？”“I was in the classroom.”然后教師可出示一些圖片讓學生看圖說句子練習，每個學生都要有發言機會，也可以用開火車的形式讓學生傳遞，這樣學生就會沉浸在英語對話中，他們學習的熱情非常高，有效地推動了學生說英語的動力。

三、開展豐富多彩的教學活動，增強他們的課堂互動

師生互動是十分重要的，教師要以自己流利、正確的英語水平調動學生征服英語的欲望。切記不可讓學生死記硬背，教學活動應當是多種多樣的，知識融入到各種有趣的活動中時，融合可豐富學生的學習活動內容，這樣更容易讓學生接受，學生會愿意積極地參與，活動時間很短，但能有效激發他們內在的學習興趣。 ? 比如說，教師可讓學生創編英語小品，開展英語辯論賽，帶領學生學習英語順口溜，進行英語猜謎游戲等。在學生的實踐過程中，教師要根據當前學生學習狀態、教材內容確定活動內容。

四、恰當評價激勵，增強學生學習興趣

在課堂上對學生的學習成果和學習過程進行評價，能夠讓學生更好地了解自己的學習情況，并根據教師的反饋及時調整自己的學習狀態和方法，對于好的方面繼續保持，對于自身的不足也能夠及時改正，從而使得學生的學習達到最優化。因此，初中英語教師在教學中應及時對學生進行評價，且應善于運用恰當的評價來激勵學生，從而促使學生的學習興趣得以增強，

比如說，在《I like music that I can dance to.》這一課程中，教師可挑選幾名學生上臺分享自己所知道的相關的知識，然后可以讓同學們互相交流分享，這不僅可豐富學生的課外知識，還可促使學生練習課中所學到的單詞、句型，還可讓學生借助對話交流來鍛煉聽說讀的能力。在課堂評價環節，教師可適當運用激勵性評價對學生表現進行及時肯定、表揚，這可以增強學生的自信心，學習英語的興趣就會更濃，還要針對學生在分享和交流過程中不足的地方進行點撥，促使學生的學習得以不斷進步。

總的來說，農村初中英語教師在教學中要結合現有教學資源、學生興趣特點來選擇有效的教學方法，結合實際內容、學生興趣方向進行教學是培養學生學習興趣的關鍵，最終實現農村初中英語教學水平的提升。

參考文獻：

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