案例教學法在初中歷史教學中的運用研究

趙進

摘 要：歷史的主要作用是想讓學生能夠充分了解歷史的發展過程，教師在授課過程中如果僅僅是口頭講解，很難使學生能夠清晰的了解歷史，但若結合相關案例，對歷史能夠有一定的思考，學生就可以很快受到啟發，也能夠讓學生更快捷的認識到歷史的魅力，只有選擇適合學生的多樣的教學法，才能促進教學質量的提高，本文主要研究案例教學法在歷史教學中的運用。

關鍵詞：案例教學法;歷史教學;應用研究

案例教學法是新課題目標的具體要求，通過這種教學方式的應用，改變了教師和學生提問的作用定位。課程不再以教師的說明為主導，而是將更多的時間交給學生。充分體現了學生的主體地位，讓學生在討論過程中積極分析問題，主動掌握知識內容，調動他們的學習興趣，使他們在內心深處承認歷史學科歷史課程融合在案例教學法中，使書中的知識變得相對容易一些，歷史知識也能形象生動地呈現出來，有效地提高學生的學習熱情，案例教學法中的歷史教學使學生進入歷史世界去了解歷史，熟知歷史。

一、初中歷史教學的發展現狀

（一）缺乏時間觀念

在中學歷史中，學生們要好好整理相關知識發生的時間，并記住這些時間。例如，劃分炎黃時代的時間段，春秋、戰國等時間段是學生要深刻記住的重點內容。同時，在奴隸社會和封建社會的劃分上，也需要我們認識到是由什么因素決定，但對大多數學生來說，這種重點知識難以整理，有些人認為這種知識的記憶對歷史學習毫無價值。……