創新方式提高初中體育教學質量

張宏

摘 要：近年來，新課標理念的滲透，使得初中體育教學工作方式迫切需要實現創新變革，以提高教學工作質量。體育課作為與國民身體素質相關的必修課程，對于提高國民整體身體素質意義重大。初中體育課不僅可以幫助初中生提高身體素質，還能幫助學生釋放學習壓力調節情緒狀態。

關鍵詞：初中體育;教學創新;教育質量

興趣是最好的老師。學生只有對體育學習產生興趣，才能主動參加形式多樣的體育活動，教師應立足課堂，不斷創設良好的教學環境，鼓勵學生積極參與體育學習，讓學生養成自我鍛煉的良好習慣。面臨新時代教育改革的要求，初中體育教師急需深入研究并實踐教學方式創新改革，從而全面提升教學工作質量。

一、學生要主動參與體育教學活動

《新課程標準》指出，課堂教學應以學生發展為中心，充分發揮學生的積極性和主體作用。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。這就要求教師為學生設計教學，教學設計要以學生為本，突出學生在體育教學中的主體地位，既要通過體育活動增強學生的身體素質及運動技能，也要發展學生的智力，啟發和培養他們正確的學習動機，讓他們全身心地投入到課堂當中來，成為學習的主人。例如在“跨欄跑”教學中，素質好、彈跳能力強的學生是越跳越有勁，但一部分學生由于技術差、體質弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學笑話，總是躲在其他同學后面不肯練習。此時教師應因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學要提高欄架高度，并根據學生特點進一步改進和完善技術，提高運動成績;對技術差、沒有熟練掌握技術動作的學生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習，并及時糾正他們技術動作，對于學生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發學生的積極性和創造性，使學生們逐步找回學習的感覺?？傊?，只有正確認識學生，把握學生的共性特征和差異性，樹立正確的學生觀，立足實際，精心備課，才能充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學中，首先要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動，樹立學生是教學活動的主體，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容，這樣不僅有助于提高學生對體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和體能訓練的理解，也有助于學生對能力的掌握。

二、使學生產生濃厚的學習興趣

在初中體育教學中，建立和諧的師生關系，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發展自我”，進而不斷轉化為學生學習的內驅力。在體育教學中充分發揮情感因素的積極作用，將會對培養學習興趣有著重要的意義。初中體育不像其他學科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發學生的求知欲望，培養學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發展的目的。初中學生對體育課學習興趣不濃，學生自身缺乏內驅力，如何培養學生的學習興趣呢？教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質，加強學生與教師之間的情感交流，尊重、關心、理解、愛護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發和培養學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學生的實際情況，按教材內容按部就班教學，學生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到發展。

三、教師要培養學生樹立終身體育的意識

終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量。

1.動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

2.示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。

3.組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

總之，通過多種方式改革體育課程教學的內容和方式，可有效提升初中體育課程對于學生的吸引力，引導學生自主參與體育學習，進而有效保障體育教學質量。