核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法研究

化英杰

【摘要】在新課標(biāo)的背景下，核心素養(yǎng)成為了教育的主題，同時(shí)也對(duì)高中教師的教學(xué)工作提出了新的要求。在高中階段，政治教學(xué)工作開(kāi)展要注意提升學(xué)生的政治能力與政治思維，增強(qiáng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。本文結(jié)合核心素養(yǎng)的特征，探究該如何開(kāi)展高中政治教學(xué)，提出增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ? 高中政治 ? 教學(xué)方法

前言：思想政治教育是學(xué)校德育教育的主陣地，核心素養(yǎng)視域下為高中思想政治教育工作開(kāi)展提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)教育包含了知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的教育，是個(gè)人面對(duì)社會(huì)基本需求以及現(xiàn)在和未來(lái)的基本挑戰(zhàn)。增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.高中政治教學(xué)的核心素養(yǎng)分析

核心素養(yǎng)指的是為了讓學(xué)生更好地走向社會(huì)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的條件。在高中政治教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在理性精神、政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與等四個(gè)方面，這四個(gè)方面是高中生可以通過(guò)政治課程學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，也是高中生應(yīng)具備的政治素養(yǎng)。在高中政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)將提升核心素養(yǎng)放在教育的核心思維，注意增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣，以更好地滿(mǎn)足思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)的方法

高中政治教學(xué)工作的開(kāi)展要注意合理安排教育模塊，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)念體系，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1采用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作

在核心素養(yǎng)視域下，為了快速實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，高中政治教師要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新。由于思想政治的理論內(nèi)容偏多，為了讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)的內(nèi)容，教師可以將與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的案例引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，引發(fā)學(xué)生的反思。教師在上課之間可以提前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者社會(huì)當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，在鮮活案例的影響下，學(xué)生會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并從多個(gè)角度來(lái)對(duì)事件進(jìn)行分析和評(píng)判。比如在人教版高中政治必修一中有“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”課程，教師可以將“大學(xué)生分期消費(fèi)、貸款消費(fèi)”的事件拿出來(lái)進(jìn)行分析，有的大學(xué)生為了面子而去分期購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)，但是自身的償還能力是比較弱的，這種行為該怎么看？哪種消費(fèi)行為是值得鼓勵(lì)的？舉例說(shuō)明，通過(guò)一步步的引導(dǎo)，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)念，如量力而行、適度消費(fèi)、勤儉節(jié)約等理念，從而為其今后的消費(fèi)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。

在采用案例法教學(xué)時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的政治教學(xué)方法，例如采用小組討論、小組點(diǎn)評(píng)、對(duì)抗辯論等方式，讓學(xué)生圍繞教學(xué)的進(jìn)行探討，如可以確立一個(gè)辯論的主題“大學(xué)生分期消費(fèi)弊大于利”，一個(gè)是正方，另一個(gè)是反方，通過(guò)分組辯論，讓學(xué)生加深對(duì)辯題的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和質(zhì)疑精神，使學(xué)生能夠在遇到問(wèn)題時(shí)冷靜的思考，也有利于創(chuàng)新政治課堂教學(xué)的方法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

政治教學(xué)的特征是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治熱點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)，做到身在校園、心系天下，培養(yǎng)良好的政治意識(shí)，目前很多高中生為了獲得更好的考試成績(jī)，將主要的精力放在了學(xué)習(xí)上，但是缺乏對(duì)時(shí)事政治的了解，然而時(shí)事政治知識(shí)與學(xué)生今后的生活息息相關(guān)，多了解時(shí)事政治的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的影響。在高中政治課堂教學(xué)中引入時(shí)事政治的內(nèi)容，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，提高政治核心素養(yǎng)。比如在《政治生活——國(guó)際關(guān)系》的課時(shí)教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)，探討中國(guó)與其他國(guó)家之間的關(guān)系、目前中國(guó)的國(guó)際地位、外交形勢(shì)等，如“中美關(guān)系”、“薩德事件”等，讓學(xué)生通過(guò)了解中國(guó)與其他國(guó)家最近所發(fā)生的最新事件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。例如近日“美要求中國(guó)關(guān)閉駐休斯頓總領(lǐng)館”的事件沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引發(fā)了我國(guó)的高度重視，該事件背后是美方對(duì)中國(guó)的蓄意挑釁，是蓄意破壞中美關(guān)系的行為，美方單方面限時(shí)關(guān)閉中國(guó)駐休斯敦總領(lǐng)館，是美國(guó)對(duì)中國(guó)采取的升級(jí)行動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)，美方無(wú)端攻擊中國(guó)式的社會(huì)制度并無(wú)理刁難中國(guó)駐美外交零食人員，并對(duì)在美留學(xué)的中國(guó)學(xué)生進(jìn)行盤(pán)查、恐嚇甚至沒(méi)收電子設(shè)備、無(wú)端拘押等行為是對(duì)中國(guó)的挑釁，違反了國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)等，教師結(jié)合課本中的政治內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例正視中國(guó)的國(guó)際關(guān)系，并總結(jié)出中方發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持的原則，探討對(duì)抗其他國(guó)家蠻橫無(wú)禮的策略。

2.3尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用分組教學(xué)的方法

學(xué)生是思想政治教育學(xué)習(xí)的主體，作為政治教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升政治教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，確保政治課程的教學(xué)質(zhì)量。在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展分組教學(xué)的模式。一個(gè)小組的成員要控制在5～8個(gè)人，組內(nèi)成員的素質(zhì)水平和實(shí)力應(yīng)基本保持平衡，這樣在探討實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可以綜合發(fā)揮不同成員的作用，使學(xué)生都能夠參與到政治教學(xué)中來(lái)。比如教師可以讓不同的小組進(jìn)行辯論，其中小組內(nèi)的成員分別擔(dān)任不同的角色，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀(guān)體系呈現(xiàn)出多元化的特征，然而高中生的心智發(fā)育還不成熟，教師通過(guò)思想政治課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際以及科學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、提高學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的能力、提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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