大學外語文化建設中融入思政教育的新路徑探索

沙日娜

摘 要 隨著教育改革與社會精神的發展，大學教育在加強對學生的專業知識教學之外逐漸加強在思想政治方面的素質教學，做到從專業能力與綜合素質多方面培養符合時代要求的新型人才。外語作為我國應用語言的組成部分之一，在大學課堂中加強外語文化教育能極大促進大學生的內在文化建設，實現學生的全面發展。本文從外語課堂教學展開分析，提出一種外語文化建設與思政教育相結合的新型教學方式，以期提高大學中的思想政治教學水平，促進學生的精神文化提高。

關鍵詞 大學外語 文化建設 思政教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0前言

大學生是社會發展的重要儲備力量，在社會優秀文化的傳承及發展中占據不可忽視的地位，加強大學生的思想政治教育，提高大學生精神文化與素質水平是高校進行大學生教學中必須重視的教育環節之一。在全球化成為發展必然趨勢的當代社會，外語成為我國交流語言之一，在高校中針對外語學科進行語言文化的建設是符合時代發展與人才培養要求的舉措。因此在當今各大高校中，相關部門要結合大學生的學習情況與自身特性，合理安排教學內容，充分利用社會資源豐富外語課堂的教學，以多種形式的課堂活動傳遞出最具有時代性的精神內涵，促進大學外語文化的建設，并在外語教學的過程中通過文化精神的傳播提高大學生的思想政治水平，培養出全面發展的綜合性專業人才。

1大學外語文化建設與思政教育的路徑探索

1.1 加強外語文化基礎設施建設，保障學生的語言文化活動

不同于理工科學科的教學，外語文化的主要學習和應用方式是在實際生活中與其他人進行交流，從而提高學生的語言應用能力，因此要實現外語文化建設與思政教育的輔助教學必須為學生提供基礎語言文化教育的基礎設施，保障學生的學習效果。例如在同濟大學的外語文化教學中，學校在校內創建了基于大學生思想政治文化教育的實踐基地與創新園，通過在專門的思政教育環境中開展學術類的深度文化交流加深學生對外語文化的理解，并借助外語文化為學生灌輸先進的國外思想，使學生能將其與我國社會思想對比、結合，從而讓形成學生自身的思想道德內容體系。同時同濟大學在外國語學院中還針對外語教學案例建立了“外語林”活動場所，為學生提供開放式的資源，保證學生能接觸到多方的外語文化，使學生在潛移默化中接受外語文化的熏陶，提高學生進行外語文化研究的興趣，從而自發性的接受優秀思想政治的教育，高效率的提高學生的思想政治水平。

1.2 明確教學目標，提出外語文化重點內容

大學生的培育是一項綜合的過程，在教學過程中會受到多種因素的影響與干預，導致教學方向出現偏差，從而降低對大學生的教學效果，因此在進行大學生的外語文化建設與思政教育同步教學時要明確教學目的，以外語文化教學為教學基礎，在此之上增加文化精神內涵的傳輸，提高大學生的思想政治水平。在高校的外語文化教學中主要分為民俗類、語言應用類及影視表演類等形式，高校要充分利用各種形式的優點實現教學水平的提高。比如在民俗類形式的教學過程中，高校可以重點突出外國的民俗習慣與民俗背后傳遞出的思想文化，增強學生對外國文化的理解，并在了解各國本土文化的過程中進行我國文化的思考，提高學生的文化全球觀。針對語言應用類形式的教學，高校要積極開展綜合語言應用活動，比如外語角、演講比賽以及外語雜志編寫等活動，使學生在參與活動的過程中主動搜索外語內容所包含的文化含義，提高對外語的應用能力，豐富自己的文化視野，培養全球性語言文化思路。

1.3 進行教師思政教育，加強師資力量建設

教師是進行大學生外語文化教學與思想政治教育的主體，所以必須提高教師的思想政治水平，以強大的師資隊伍帶領學生實現綜合素質的提高。在高校外語教師團隊中，教師要自覺履行教書育人的責任，在外語課堂教學過程中，自覺將思政內容融入其中，做到兩者的知識融合，以思政知識作為進行思政教育的重要載體，以潛移默化的方式對學生傳輸優秀精神文化。此外高校要積極組織外語教師進行思政教育交流會與研討會，通過教師團隊之間的交流與討論，使教師深度理解自身所要傳遞的現代價值觀以及明確對學生的教育目標，在全體教師中形成思政教育重要性的意識，從而允許教師在外語課堂的教學中能夠多層次、多角度、高深度的對學生進行教學，結合當前的社會價值觀與國家要求對學生的學習效果提出新的要求，在學生間樹立高尚的精神文化品格，促使學生承擔新時代下賦予的歷史責任，推動社會的發展。

2結語

在高校中加強學生語言文化的教育是新時代強調精神文化建設形式下的必然趨勢，能夠極大的推動高校文化氛圍的形成，提高高校文化建設水平。結合當今社會對大學生思想政治水平逐漸提高的新要求，高校在進行外語文化教學時必須與思想政治教育相結合，為學生提供足夠的基礎設施，保證學生的語言文化學習資源，通過多種學習形式加強學生對語言文化深層內涵的理解，并通過具有專業能力的教師團隊帶領學生不斷提高自身思想政治水平，培養符合社會要求的綜合類專業人才。

參考文獻

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