興趣教學法在初中思想品德課堂上的應用

李正業

摘 要：初中學生正處于人生觀、價值觀形成的青春期年齡階段，教師的正確指導對學生的成長起著至關重要的影響。在初中思品課教學中，教師應當倡導開放性的興趣教學方式，用學生樂于接受的方式去傳輸正確的價值觀念，使學生形成良好的接受能力，促進學生健康個性品質的形成，改善灌輸式教學遺留下來的不足之處。

關鍵詞：興趣教學;初中;思想品德教學

中圖分類號：G633.2????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-097-1

傳統的課堂教學強調學生對知識與技能的消化吸收，重視發展學生的記憶能力和解題能力，這也導致了初中思想品德教學的質量一直不高的問題，學生很難在學習中真正地體會到教材想要傳達的正確理念，因而喪失了學習的興趣。在素質教育的環境下，初中思想品德教師應當改變傳統的教學觀念，用興趣教學的方法去滿足學生的成長需求，讓學生可以在興趣的引導下了解正確的價值觀和世界觀，形成積極向上的人生態度，從而發揮出思品課教學的價值。

一、構建課堂情境

課堂上的氛圍對學生的影響是很大的，滿足學生認知需求的情景構建能夠帶動學生的積極情感，使學生自覺地融入到課堂學習活動中來，從而促進學生對知識的消化吸收，使學生有效掌握所學內容。因此，在初中思想品德教學中，教師應當根據學生的情感需求，加強課堂情景的構建，營造溫馨舒適的課堂學習氛圍，讓學生不自覺地沉浸在課堂學習之中。

比如，在學習《人生當自強》這一節內容的導入環節時，我首先給學生播放了成龍演唱的歌曲——《相信自己》，并且讓學生觀看MV，從而用直觀的視頻資源去渲染情緒，讓學生的情感受到激發，之后再鼓勵學生對歌詞進行分析，引導學生表達自己的感受;再比如，在學習《珍愛生命》這一節內容時，我給學生講述了比爾在眼睛快失明時仍然保持積極向上人生態度的故事，讓學生認識到生命的重要性，為教學的順利進行做好鋪墊。這樣，通過教學情景的有效構建，可以讓學生充分地感受到思想品德學習的樂趣，以提高教學的有效性。

二、引入時事新聞

初中學生的思維已經開始趨近于成熟，再加上網絡環境的日漸擴大，學生對時事的了解也更加充分。因此，教師在教學的過程中要充分地利用現有的條件，加強時事新聞的引入，鼓勵學生分析熱點問題，激發學生的表達欲望。時事新聞的引入可以為初中思想品德課堂注入新鮮的活力，讓學生將教材上的理論知識與實際的問題聯系在一起，增強學生解決問題的意識，從而促進學生良好價值觀念的形成。

比如，在學習《學會拒絕》這一節內容時，我給學生講述了受到社會廣泛議論的一個社會案件——小軍（化名）認識了社會上的兩個“大哥”，這兩個人一開始對小軍很好，后來這兩個在缺錢時想到了小軍，謊稱自己被人欺負了，希望小軍能夠幫助自己，于是小軍跟隨著二人一起對他人進行了毆打和敲詐勒索。最后，三人被警察抓獲，小軍才知道自己做了什么。在講完故事之后，我讓學生想一想，如果自己是小軍，自己能夠做到辨別是非以及拒絕他人嗎？小軍的年齡和學生差不多，讓學生對這樣的社會問題進行分析，以增強學生的感悟和表達欲望，從而順利地達到教學目標，讓課堂教學更加靈活和開放。這樣，讓學生針對時事新聞去表達自己的情感，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生對理論知識實際應用的能力，啟發學生的思維，讓學生感受到思想品德學習的重要性，從而達到教學的目標。

三、開展實踐活動

思想品德教學的意義在于使學生形成正確的人生觀、價值觀，指導學生過健康的生活，因此，只有理論性的教學是不足以達成教學目標的。教師應當結合初中階段學生的認知特點以及教學目標，組織學生展開有效的實踐活動，鼓勵學生真正地將學到的知識應用到現實生活中去，從而讓思想品德教育發揮出對學生現實生活的改造功能，增強學生的學習感受，落實新課程改革下初中思想品德教育的目標。

比如，在學習《感受法律的尊嚴》這一節內容時，在學習了教材上的知識之后，學生對法律存在的意義有了深刻的感受，為了進一步提升學生的認識，我給學生布置了一項制定班規班紀的任務，要求學生結合從教材上學到的知識，從國家的角度轉換到班級的角度上來，思考制定班規班紀的重要性，并且結合自己的認識，嘗試制定出符合實際需求的班規班紀，并且組織學生對此進行討論，營造良好的課堂互動氛圍。這樣，不僅進一步加深了學生對本節教學內容的理解，而且還能夠使學生獲得思想品德學習的成就感，提高學生的綜合素質。

四、建立和諧的師生關系

在教學過程中，教師不僅要以學生為本，還要與學生做朋友，讓學生與教師處于一個平等的地位上。教師應該經常和學生溝通聊天，以知心朋友的態度來對待學生。由于初中生還處于青春叛逆期，經常會與父母產生摩擦，從而有一些煩惱，教師要教導學生如何處理與父母的關系問題，學生自然會把教師當成好朋友，會認真接受教師的意見，久而久之，學生在遇到學習上、生活上的問題就會主動思考，就會有興趣去運用思想品德課堂上所學到的知識去解決問題。

總之，培養學生思想品德課學習興趣的方法和途徑還有很多，只要教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習思想品德的興趣。教無定法，貴在得法。無論采用哪種形式的教學方法，只要教學方法得當，能激起學生的學習熱情，變“要我學”為“我要學”，就能達到教學目的，完成教學任務。

[參考文獻]

[1]盧昭延.初中思想品德課堂教學導入研究[D].重慶師范大學，2015.

[2]胡小勇.初中思想品德自主學習策略的探索[D].上海師范大學，2013.

（作者單位：山東省日照市嵐山區虎山鎮初級中學，山東 日照276806）